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湘教2003课标版《第二节农业区位因素与农业地域类型》新课标教案优质课下载
3.分析我国珠江三角洲地区基塘农业的显著特点和区位条件；
4.了解我国生态循环农业的推广和发展。
过程与方法目标：
通过对混合农业的案例分析，掌握分析某种农业地域类型区位因素和特点的方法，学会案例分析法。
情感态度与价值观目标：
使学生学会借鉴发达国家混合农业的经验，为我国农业的发展出谋划策，并认识到可持续发展的必要性。认识农业生产与环境的关系，热爱自然，保护环境。
【教学重点】
1. 澳大利亚混合农业的分布、区位条件、限制性因素及措施、显著特点。
2. 我国生态循环农业的推广和发展
【教学难点】
澳大利亚混合农业的农事时间安排。
【教具准备】
多媒体课件、地图册、导学案
【教学方法】
对比教学法、合作探究法、讲练结合法
【学情分析】
前两节已学习了两种农业地域类型的地区分布、区位条件及生产特点，对于农业地域类型的学习内容和分析方法学生较为清楚；学生利用晚自习进行了预习，有了一定的知识基础，但还需老师的进一步引导，以提高学生的认知水平和表达能力。
【教学过程】
<导 入> 前面两节课我们已经学习了以种植业和以畜牧业为主的农业地域类型，今天我们要学习第三大类农业地域类型—混合农业。看这两幅图，请说出混合农业的生产结构：
<学生回答> 种植谷物和饲养牲畜
<教师点评> 今天的内容，我们可以借鉴前两节的学习思路和方法，同学们要注意进行对比分析。
<活动环节> 有问必答环节：
1、每种农业地域类型需要学习哪几方面的内容？
2、影响农业的区位因素有哪些？
3、分析农业地域类型的生产特点有哪几方面？