《第二节农业区位因素与农业地域类型》新课标优质课教案设计

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【课标解读】

根据课标要求，在教学中应选取典型材料或案例，引导学生正确地解读信息，并准确地分析各因素对农业区位的影响;以辩证的观点认识自然条件对农业区位的影响;以动态的视角探究社会经济因素特别是市场因素的发展变化对农业生产的影响。

【教材解析】

本节课是对产业活动区位条件的具体拓展，是学习“世界主要农业地域类型”的必要知识基础。

【学情分析】

高中阶段的学生身心发育渐渐趋于成熟，对新信息的接受能力增强，且已具备较强的认知能力和分析能力。所以本节课设计的课堂问卷调查和合作探究活动，均符合学生的基本学情和教育教学的基本规律。

【设计思路】

充分借助现代网络、报刊等媒体平台，结合时代发展，利用学生熟悉、感兴趣的材料展开研讨，激发其学习兴趣，并在合作讨论中树立因地制宜发展农业、保护农业环境的观念。

【教学目标】

知识与技能 明确农业的概念和特点;理解影响农业布局的区位因素；了解常见特色农业的含义和发展前景。

过程与方法 通过课堂合作探究、案例分析，学会分析影响农业生产布局的主要区位因素；掌握分析问题的方法，提高自主学习和合作探究问题的能力。

情感、态度与价值观 认识农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜、可持续发展的思想观；增强学习生活中的地理、学习乡土地理的兴趣，体会地理理论知识联系社会实践的乐趣。

【教学重、难点】

教学重点 影响农业布局的区位因素。

教学难点 自然因素的改造和社会经济因素的发展变化对农业生产的影响;理论联系实际，合理地进行农业区位选择，从而做到因地制宜、合理布局。

【教法、学法解析】

教法解析 图文材料解析法、适时引导分析法和总结归纳法等相结合，处处紧扣“以教师为主导”的新课程教学理念，并积极参与课堂教学活动，营造平等、民主、自由的课堂氛围。

学法解析 积极参与课内教学活动，提倡质疑、争辩的学习精神，时时体现“以学生为主体”的新课程理念，并努力结合生活实践，拓展课堂知识和视野。

【教学准备】

制作多媒体课件，查找教学资料等。

【教学过程】

情境引入: 师：这节课我们要学习的内容跟农业有关，请大家看到书本P59页，农业的区位因素，在开始学习之前，我们先要弄懂两个概念：什么是农业？什么是区位？

过渡:一方面，农业是直接从野生动植物的选育、驯化、栽培、优化而发展起来的，；根据农业生产的对象将农业分为种植业、林业、畜牧业和渔业。农业生产的自然条件要从哪几个方面分析呢？请看图片（荔枝）展示多媒体课件，用杜牧的古诗《过华清宫》“长安回望绣成堆,山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。”引入。提问学生：唐明皇那么宠爱杨贵妃，为什么不在长安种植荔枝？得出主要是种植环境不行，也就是区位条件不一样，总结区位定义。得出农业活动一方面与自然条件密切，相关另一方面，农业生产活动作为社会经济活动，受生产力水平和社会经济规律的制约。因此，自然条件、社会经济、科学技术构成了农业的三大区位因素。它们在不同程度上影响农业的生产与布局。

自然条件主要从哪些方面考虑呢？

师：展示图片哈密瓜，葡萄等，问新疆的瓜果为什么特别甜？生：得出主要是光热充足，昼夜温差大。师：光照会影响农作物的产量和品质。