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湘教2003课标版《第三节工业区位因素与工业地域联系》最新教案优质课下载
?2、过程与方法
? （1）利用具体案例探究，分析影响工业区位的因素，进一步提高学生分析归纳能力。
? （2）结合实际案例，收集材料、分析和探讨工业区位选择主要因素，培养学生对知识应用和调用资料分析能力。
?3、情感态度与价值观
? 用情景案例的创设激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣，在小组学习中学会合作，养成对于地理事物和现象形成：发现规律（是什么）——解释规律（为什么）——总结规律（怎么样）思维方式。
2学情分析
? 通过第三章第一节《农业的区位选择》学习，学生对区位的概念和农业的区位因素有了一定认识，这些可以为本节的学习做好铺垫；另外学生对身边的工业有一定的认识，这对理解本节内容有一定的帮助。高中的学生对于事物的认识在一定程度上已经上升到了理性认识的高度，所以可以给出典型案例让学生自己收集资料、思考、总结，获得新知，从而使学生以主人公的姿态参与到课堂上来。
3重点难点
?1、影响工业区位的主要因素?
?2、掌握5种主要的工业导向类型
4教学过程
活动1【导入】激趣导入
【教师活动】：
??图片展示：采摘棉花场景与工业生产棉布场景形成强烈对比，并请学生据两幅图片，举一个简单例子来描述工业。
【学生活动】：
观察图片，感受农业与工业联系，并据图片用自己的语言将自己对工业的理解表达出来
【教师过渡】：
农业与工业紧密相关，形同姐妹，那么与农业相比工业区位因素又有哪些呢？工厂又应该布局在哪儿呢？
活动2【活动】1、工业的主要区位因素
?【教师活动】
? ? ? 承上启下：同学们知道河北是国家重要棉花产地，咱们来做这样的探究活动
?PPT展示：假如你是企业家，打算建棉纺厂，为使棉纺厂顺利投入生产，你需要去以下哪些部门去联系哪些事宜？
【学生活动】
?探讨：学生根据自己的生活感知经验，将自己作为一个企业家，来思考工业的主要区位因素
活动3【讲授】教师引导归纳总结