《第二节人地关系思想的演变》优质课教案下载

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【学情分析】

“人文地理”部分的知识从教材文字上，学生似乎不存在理解上的障碍，但教师在这部分教学内容上，应该注意课程知识与社会实际和学生生活现实的联系，以提高学生地理学习兴趣，深化学生对知识的掌握，并学会运用地理知识去分析解决实际问题。由于人文地理的内容比较零碎，因而教师要注意引导学生构建知识体系，以理解和掌握知识。此外，人文地理部分是教师组织学生进行自主合作探究学习的比较好的内容。

本校地处城市，学生对高新技术工业区有所耳闻目见，因此在学习这部分内容时，学生不会觉得很陌生，并有一定的兴趣。但是由于学生并没有深入地接触了解，所以对于这部分的课程知识学生还是一知半解，似懂非懂。

【设计理念】

本节课突出抓住高中地理新课程中的“人地关系”和“可持续发展”这条主线，结合新闻时事热点而设计，结合学生身边的案例，意在引导学生关注时事，关注身边的社会经济和发展的问题。通过引导学生思考我国高新技术工业发展的问题以及如何促进其进一步发展，采用自主学习、合作探究学习的教学方式，激发学生学习地理的兴趣，培养学生成为具有正确的世界观、人生观、价值观和家国情怀的未来公民。

【教学目标】

1.通过读图并与传统工业作对比，描述高新技术工业的特点。。

2.通过对比探究美国“硅谷”和中国（南京）软件谷兴起的条件，理解并归纳高新技术工业发展的区位条件，

3.通过一组活动探究，理解我国高新技术工业发展过程中面临的困难。

4.通过小组探究活动，培养合作探究的学习理念。

【教学重点、难点】

重点：1.高新技术工业的区位条件。

2.我国高新技术工业发展过程中面临的困难。

难点：我国高新技术工业发展过程中面临的困难。

【教学过程】

教学内容

教师活动

学生活动

（注明主要学习方式）

设计意图

视频

导入

播放“华为公司被美国列入所谓的‘实体清单’，宣布所有‘备胎’全部转正”相关新闻视频片段，引入“高新技术工业区”。

观看视频，感受面对美国政府打压，中国企业不甘示弱，予以反抗的举动，从而为民族企业的发展繁荣而感到自豪。

以时事新闻导入，吸引学生注意力，激发学生热爱祖国，关心国家大事的情怀，并为接下来探究“我国高新技术工业发展面临的困难”做铺垫。