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《第二节人地关系思想的演变》最新教案优质课下载
教学目标：
了解古代人地关系思想的产生过程；
掌握现代人地关系的发展过程；
学会分析不同人地关系思想指导下人类活动产生的后果。
过程与方法：
通过阅读教材和图片及补充资料，归纳不同社会时期的特点，了解人地关系思想的产生和变化。
通过小组合作和合作探究培养学生的获取信息和归纳表达能力。
情感、态度、价值观：
通过学习，初步了解人类社会与地理环境相互协调和可持续发展思想，树立科学的发展观。
教学重难点：
重点：1、人地关系思想产生和发展的过程。2、现代人地关系思想的内涵、产生条件极其影响。
难点：从现代人地关系思想的发展进程中得出人地关系的正确选择是可持续发展。
教学过程：
【新课导入】
播放人类面临的主要环境问题，请学生回答上节课内容。
提问：1、环境问题按性质可划分为哪几类？
2.引起环境问题的主要原因是什么？
3.人类面临的主要环境问题是什么？
人类面临着如此多、如此严重的环境问题，而这些环境问题是不是自古就如此严重的呢？人们又是如何逐渐意识到环境问题的呢？今天这节课我们就来学习人地关系思想的演变。
【板书】第二节 人地关系思想的演变
【过渡】人地关系即人类社会和人类活动与地理环境之间的关系。人地关系思想是指人类对环境的认识，以及人类对人类自身与环境关系的认识。演变则是指这种认识的发展过程。
人类社会不同的历史阶段，生产力发展水平不同，人类对环境的影响也有差异，我们把人地关系的思想演变分为古代和现代两个时期来说明，古代人地关系的思想是怎样的呢？请同学们阅读教材94-95页内容和收集的资料，小组合作探究，完成下表。
时期生产力水平对人地关系的认识人类活动环境问题人地关系思想采猎文明极为低下
被动到适应环境，认识肤浅
采集渔猎，环境对人类的制约较强，人对环境影响较弱生物资源遭破坏，引起物种灭绝，但环境问题不严重