《第二节人地关系思想的演变》新课标优质课教案设计

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【教学目标】

1．知识与技能

（1）了解古代人地关系思想的产生过程；

（2）掌握现代人地关系的发展进程；

（3）了解现代几种人地关系思想的内涵，初步认识其演变的条件、原因，学会分析不同人地关系思想指导下人类活动产生的后果。

2．过程与方法

（1）自主学习，主动探究，深入讨论，对比归纳；

（2）认真阅读教材图及补充资料，归纳几种人地关系思想的内涵，掌握归纳法的运用；

（3）查阅资料，了解不同人地关系思想的代表人物及论著。

3．情感态度与价值观

初步了解“人类社会与地理环境相互协调和可持续发展”思想，领悟走可持续发展之路是人类的必然选择，树立科学的发展观。

【重点难点】

1．重点 （1）人地关系思想产生和发展的过程；

（2）现代人地关系思想的内涵、产生条件及其影响。

2．难点 从现代人地关系思想的发展进程中得出人地关系的正确选择——可持续发展论。

【教学设计思路】

将人地思想、发展的历史演变以表格的形式呈现，鼓励学生以自己的方式或小组合作的形式理顺思路、掌握要点。

【教学过程】

教学步骤师生活动设计意图一、

导入新课由“三只老虎” 设置问题，引入新课

（第一只老虎——生活在古代，人们拜其为神；第二只老虎——出现在20世纪初，被人类捕杀；第三只老虎——生活在自然保护区）

过度：老虎作为百兽之王，我们可以粗略的把它当做生物环境的一个缩影，从这三只老虎的故事中，我们可以发现不同历史时期人们对待老虎的态度不同的，其实人类对地理环境的态度也是不断变化的。这个变化是否也跟人类由“惧怕老虎——捕杀老虎——保护老虎”这一过程相似呢？人地关系思想理论又经历了哪些变化呢？这就是我们本节课将探讨的内容。

揭示课题，交待教学目标设置问题情境，提高学习兴趣二、

自主学习不同社会时期当时的生产力水平如何？人类的主要活动有哪些？主要产生了哪些环境问题？人地关系如何?结合课文内容，回答问题。

1.读95页阅读回答：下列说法反映的是农业时期的哪种人地关系？