《第二节人地关系思想的演变》新课标优质课教案设计

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本条标准是以正确的地理观念和地理思想形成为主要目的，认识到当前人类面临的主要环境问题，注重对世界主要环境问题的系统归纳，加强分析材料并从中归纳出结论的能力训练。为突出这种能力，基于学生初中已经接受的各种环境问题的基础，设计了活动，让学生能够根据图文资料分析环境问题，并对此进行归纳分类。

3、联系《21世纪议程》，概述可持续发展的基本内涵，举例说明人地关系的主要途径：

本条标准要求学生明白人类应该用什么样的思想指导人类行为，才能解决当代的环境问题，并能解决当代的环境问题，并能提出解决环境的具体途径。为了让学生针对具体问题提出具体的符合可持续发展的途径。对学生的要求是使他们领悟到走向可持续发展使人类的必然选择，初步培养可持续发展意识并落实在学生个人行为的变化上。

二、【教材分析】

本节是湘教版高中地理必修2第4章人类与地理环境的协调发展第2节。本章编排自然地理与人文地理之后、区域地理之前，既是对之前知识的总结升华，又是对后续知识起到引导作用，具有承上启下的作用。本节内容体现了人地协调、可持续发展地理核心思想，目的是希望学生通过学习，树立正确的自然观、发展观与环境观，意识到可持续发展的重要意义和必然。本节内容追溯人地关系思想的演变过程，从过去、现在、未来不同时期阐述人类人地关系，列举人地矛盾引发的环境问题，试图探索未来人类可持续发展的途径。

三、【学情分析】

高一学生通过自然地理、人文地理的学习，已有一定的知识储备，具备一定的读图分析能力，所以课堂上给学生提供图文材料，希望学生能通过合作学习归纳并总结相关知识。历史时期人地关系对学生来讲比较陌生，教师运用图文材料予以说明。

四、【教学目标】

1．知识与技能

（1）了解古代人地关系思想的产生过程；

（2）掌握现代人地关系的发展进程；

（3）了解现代几种人地关系思想的内涵，初步认识其演变的条件、原因，学会分析不同人地关系思想指导下人类活动产生的后果。

2．过程与方法

（1）自主 学习，主动探究，深入讨论，对比归纳；

（2）认真阅读教材图及补充资料，归纳几种人地关系思想的内涵，掌握归纳法的运用；

（3）查阅资料，了解不同人地关系思想的代表人物及论著。

3．情感态度与价值观

初步了解“人类社会与地理环境相互协调和可持续发展”思想，领悟走可持续发展之路是人类的必然选择，树立科学的发展观。

五、【重点难点】

1．重点：

（1）人地关系思想产生和发展的过程；

（2）现代人地关系思想的内涵、产生条件及其影响。

2．难点：从现代人地关系思 想的发展进程中得出人地关系的正确选择——可持续发展论。

六、【教学过程】

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