必修二《第二节人地关系思想的演变》精品优质课教案设计

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知识与技能目标：

1.了解人地关系思想的历史演变

2.根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题，以及城市与乡村之间、发展中国家与发达国家之间环境问题的差异。

德育目标：

1.通过图片，使学生能够认识环境破坏的严重后果，提高对环境问题的危机感、紧迫感和责任感。

2.通过对环境问题分布特点的分析，渗透具体问题具体分析、局部和全体的关系等辨证唯物主义思想；

教学重点：人类面临的主要环境问题的成因、类型、分布及危害。

教学难点：生态破坏与环境污染的区别。

课时安排：一课时。

教学方法：直观教学激发学习兴趣、培养学生情感；案例分析、图表分析培养学生读图、归纳的能力；活动教学法、小组讨论法提高学生独立思考、言语表达、团体合作能力。

教学过程与方法：

导入新课

【引言】：人类生存在地理环境中，人类从诞生的那天起，就与地理环境休戚与共，相互作用、共同发展，在这个漫长的历史发展过程中，人类对环境的认识也经历了一个漫长的发展过程，直到现在形成了一种比较成熟的思想——可持续发展思想，那么，这一思想是如何形成的？我们首先来探讨一下这一问题。

新课学习

学习主题一：人地关系的历史回顾

【小组讨论】阅读P94-97页，合作讨论：

1、以时间为线索，对人地关系思想的历史演变大体上划分阶段。

2、分工合作，分别负责对不同阶段的概括。

3、相互交流，达成共识，归纳总结。

人类文明时期生产力水平人地关系特点环境问题采猎时期低下且发展缓慢

崇拜、依赖自然

不严重

农业时期很大提高

人类对自然的依赖性减弱，对抗性增强，改造自然

环境遭到破坏