湘教2003课标版《第二节人地关系思想的演变》新课标优质课教案设计

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2、通过参与小组合作探究，改变以往被动接受式学习为主动探究式学习，能够在合作过程中逐渐培养搜集和处理信息、分析和解决问题及交流合作的能力。

3、通过图片及文字资料等素材直观地激发热爱环境的意识，潜移默化的接受正确的环境观、人地观的熏陶。

【教材分析】

本节是湘教版必修二第四章“人类与地理环境协调发展”第二节“人地关系思想的演变”，从地位来说人地思想的演变是人地关系演变的基础，人类所有环境问题的产生都离不开当时的人地关系思想。从知识点来说，本节的唯一知识点就是人地关系及人地关系思想的演变，如果只是基于教材内容学生并不能深刻的理解人地关系思想的变化，而把知识点架构在一个地区的人地关系变化的基础上，学生通过材料充分探究的形式上更有利于学生理解人地关系思想的演变。

【学情分析】

学生在之前的必修一的学习已经基本掌握自然地理的基础知识，通过必修二前面章节的学习也基本了解了人文地理基础知识，基于第一节“人类面临的主要的环境问题”学生已经意识到环境问题的严峻性，而第二节则是分析为什么会产生这些环境问题，这些环境问题背后的人地关系是怎么样的，本节课借助黄河为载体研究人地关系思想的演变因为距离学生的生活较远，所以需要调动学生在初中学习中的旧知，从旧知引出新知符合学生思维方式。从学习方法来说，由于知识线清晰，难度较低，所以主要以学生自主探究为主，通过高一接近一年的学习，学生已经具备了基本的自主学习探究的能力。

【教学重点】

重点：了解人地关系及思想的发展变化。

难点：人们对人地关系认识发生变化的原因。

【教学方法】

合作学习法，多媒体展示法，材料分析法。

【教学过程】

教学环节教师活动学生活动设计意图导入播放黄河短视频；

提问学生回答学案第一部分内容。温故知新：

观看黄河视频回忆初中时学过的黄河的知识，自主完成学案填空内容：

1.黄河发源于（ ），形状呈（ ），在流经青海、四川、甘肃、宁夏等省级行政区后于山东注入（ ）。

2.黄河主要支流有（ ）和（ ）。

3.黄河流域的主要水利工程有（ ）、（ ）、（ ）、青铜峡和小浪底等。

4.黄河流域面临的主要环境问题有（ ）、（ ）和（ ）。

以视频导入，激发学生学习兴趣；通过回忆初中知识唤醒旧知，实现知识的新旧衔接，帮助学生理解。承转我们都知道黄河流域是我们中华民族的母亲河，我们的祖先很久很久以前就已经在这里定居生活，这里孕育了中华民族灿烂的文化。随着历史的变迁黄河流域的景观也发生了天翻地覆的变化，我们就一起沿着黄河的的滔滔流水，重新认识一下我们的母亲河。正文教学播放黄河流域不同时期景观图片和学案材料：

材料一：

黄河流域仰韶文化发现的墓葬和出土的彩陶。

图1 仰韶墓葬中的龙虎形象

图2 墓葬彩陶中的鱼类图纹

材料二：