《第四节协调人地关系的主要途径》优质课教案设计

《第四节协调人地关系的主要途径》教案优质课下载

过程与方法：提高学生利用图表、数据、漫画等案例材料进行定量分析问题的能力和逻辑思维能力。

情感、态度与价值现：使学生认识到人口与社会经济、资源、环境的密切关系，树立科学的人口观；使学生认识到传统经济发展模式的弊端，树立可持续经济发展的理念；使学生认识到资源问题的实质是人与自然之间的矛盾，进而培养学生合理利用和保护资源的意识；树立正确的资源观、环境观和发展观，认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任，从而规范自己的行为，以实际行动积极参与可持续发展的实施。

三、教学重难点

重点：如何理解协调人地关系的主要途径。

难点：结合实例解释和分析相关的典型案例，找到解决人地关系问题的主要措施。

四、教学过程

教学内容教师预设学生活动设计意图新课导入通过视频《什么是GDP,什么是绿色GDP?》导入，在视频里学生了解GDP与绿色GDP区别，明确绿色GDP含义，即绿色GDP，指用以衡量各国扣除自然资产损失后新创造的真实国民财富的总量核算指标。简单地讲，就是从现行统计的GDP中，扣除由于环境污染、自然资源退化、教育低下、人口数量失控、管理不善等因素引起的经济损失成本，从而得出真实的国民财富总量。

学生通过含义思考走可持续发展之路的主要途径，即本节课协调人地关系的主要途径。视频中揭示了绿色GDP不仅追求经济增长，而且更注重经济增长的质量，是一条可持续发展之路，通过绿色GDP含义可以得出协调人地关系的主要途径。预学案具体预学案内容见《协调人地关系主要途径》学案

微体验

正误判断

协调人地关系的根本途径是控制人口（ ）。

清洁生产过程中不会产生废弃物，符合可持续发展要求（ ）。

在资源利用方面要不用不可再生资源，多用可再生资源。（ ）

协调人地关系主要靠政府，个人无能为力。（ ）

学生课前预习课本并完成预学案，课上通过微体验检验学生预习效果。通过预学案的形式使学生基本掌握课本基础知识，教师课上展示优秀导学案，一方面可以订正答案，另一方面可以激励学生，端正课下预习态度，最后通过微体验，加深学生对课本理解，又起到了检测预习效果作用。控制人口规模阅读材料,回答下列问题。

2001年我国人口总数已超过13亿,其中5000万为贫困人口,5000万为残疾人,1.8亿为文盲或半文盲。在经济基础还相对薄弱的情况下,我国人口老龄化问题也日渐突出。预计到21世纪中期我国人口将达到18亿左右。人口众多、人口素质较低、人口结构不合理以及人均自然资源占有量少等问题,制约了中国的可持续发展。为此,我们一方面要严格控制人口的数量,加强人力资源开发,提高人口素质,充分发挥人们的重要性和创造性;另一方面要合理利用自然资源,减轻人口对资源和环境的压力,为可持续发展创造一个宽松的环境。

(1)我国可持续发展面临的人口问题有哪些?

(2)针对以上人口问题,应采取什么样的措施?

（3）2016年1月1日，中国放开二孩政策，你是如何认识这一政策的？

把全班分成8组，分别抽取四个探究题，两组一个题，小组讨论，时间10分钟，讨论完毕，小组展示，其他小组补充。结合实例，探究问题，提高学生解决实际问题的能力，并且通过学生展示提高学生语言表达和语言组织能力。转变发展模式江苏省大力发展循环经济，努力实现经济增长方式的转变。常熟市大豆产业循环链是其中一个典型。结合下图回答下列问题

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(1)仅用低温榨油方法生产，面向市场的终端产品有________种；用循环利用的方法生产，面向市场的终端产品有________种。

(2)按循环利用的方法生产出的服装，在欧美市场上非常畅销，原因是什么？

（3）至此，你能总结传统经济发展模式和可持续发展模式之间的区别？

传统：资源→产品→ →污染物排放