湘教2003课标版《第四节协调人地关系的主要途径》集体备课教案设计

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本节课是必修Ⅱ第四章“人类与地理环境的协调发展”中的第四节内容。教材从人地关系矛盾激化的三点主要原因——人口激增、资源的不合理利用及片面追求经济增长的传统发展模式入手，利用翔实的文字资料、丰富的图片，讲述了人类协调人地关系的主要途径，即控制人口规模、转变发展模式、自然资源的可持续利用及公众参与等四个方面的内容。

【学情分析】

学生通过前面的学习已经知道可持续发展思想是人类发展必然选择的正确道路，也已了解了其内涵和本质。但具体怎样落实到实践中去成为学生渴望了解的主要问题。通过学习本节内容，引导学生仔细观看视频、阅读图文，从视频、图文中提取地理信息，归纳知识要点，通过紧密联系学生实际，质疑讨论，最终解决难点、疑点。

【教学目标】

（一）知识与技能?

1.通过观看视频、讨论解决问题，说出协调人地关系的主要途径。?

2.通过解读材料，认识西安人口、资源与环境的现状，分析人口与环境的相互作用关系，掌握控制人口规模的主要措施。

3.了解能源资源、水资源等自然资源在开发利用中出现的问题，说明自然资源实现可持续利用的有效措施。?

4.通过具体实例比较传统发展模式与可持续发展模式的区别，概括可持续发展模式的主要特点。

（二）过程与方法?

1.通过对图片、视频、材料的分析，提高获取信息能力，掌握分析问题、解决问题的方法。?

2.通过在小组中与同学讨论交流，学会如何合作，如何倾听，如何准确表达自己的意见与想法。?

（三）情感、态度与价值观?

1.通过解读材料，认识人口与社会经济、资源、环境的密切关系，树立科学的人口观。?

2.认识资源问题的实质是人与自然之间的矛盾，树立合理利用和保护资源的意识。

3.通过对传统经济发展模式与可持续发展模式的对比，认识传统经济模式的弊端，树立可持续发展观。

4.通过观看视频、与同伴交流、签下承诺等活动，从思想上、认识上、行动上践行可持续发展的要求，形成正确的资源观、环境观和发展观。?

【核心素养】

区域认知

以陕西西安为背景，以西安的实时素材为媒介，分析人口规模、资源可持续利用和转变发展模式等可持续发展的途径，增强学生的区域认知。

综合思维

运用现代化教学手段，学生参与多种课堂互动环节进行思考、分析和解决问题，充分锻炼学生的综合思维能力。

地理实践力

带领学生走进陕鼓集团，实地考察企业的发展模式和资源的可持续利用方式，增强学生的地理实践力。

人地协调观