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《第四节协调人地关系的主要途径》新课标教案优质课下载
（三）通过寻求新的农业发展途径，对不同区域的农业发展途径作出简要解释。（人地协调观）
二、教材分析
本节内容是湘教版高中地理必修2第二章第2节《农业区位因素与农业地域类型》的第1课时。是学习人口、城市之后关于产业活动的第1部分内容，是区位分析的首要内容，学好本课对后阶段区位分析的学习有很大的帮助。
本课时内容为农业的区位因素和农业地域类型形成的条件，是整个章节内容学习的基础。教材内容主要涉及两大知识点：农业区位因素以及农业地域类型。其中农业区位因素的分析能为农业地域类型的学习建立起基本知识框架。此外，本课时内容是与生活息息相关的学科知识，有利于学生在课后开展对于生活实际的探究活动，了解当地的乡土、人文情况。
三、学情分析
教学对象为高一年级的学生，经过高一第一学期的地理学习，学生有了一些地理知识储备，理性思维也有所提高，但对地理的领悟能力还不够好，需要老师持续的引导和帮助。
四、教学重难点
（一）重点
农业的区位因素分析。
（二）难点
能够运用所学原理举一反三，掌握农业区位因素分析的基本方法。
五、教学方法和教学手段分析
（一）课堂小组讨论法。在教师的指导下，学生以小组为单位，围绕老师的问题进行讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。
（二）任务驱动法。教师给学生布置探究性的学习任务，学生借用已有资料与知识储备，对知识体系进行整理，利于培养分析问题、解决问题的能力，培养学生独立探索及合作精神。
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
用多媒体展示课件
观看视频，结合学案上的提示
用鲜活的视频，吸引学生的注意力，将学生迅速带入教学情境中。
新课
农业区位因素分析