湘教2003课标版《第一节区域的基本含义》集体备课教案设计

湘教2003课标版《第一节区域的基本含义》集体备课教案优质课下载

通过阅读和分析相关图表，培养学生读图及归纳整理知识的能力。

通过对相关区域差异的比较，培养学生综合分析能力。情感态度与价值观目标结合学校的地理环境和学生的生活实际来分析区域，提高学生学习地理的兴趣，培养学生热爱家乡的情感。

通过探究活动，使学生养成独立思考、合作讨论的自主学习习惯，培养学习能力。教学重难点重点区域的主要特征难点区域空间结构及变化

区域产业结构的划分及演进教学策略与 设计说明 以新课标理念教学为依据，遵循“以教师为主导、以学生为主体、以自主探索为主线”的教学原则，充分发挥学生主动性，营造学生自主学习的氛围。设置地理情境，让学生理解地理事象，紧扣新课标要求并重视实施过程，采用自主学习法、比较法、案例分析法、分组讨论法、归纳法等进行教学。对于教材中众多的案例和活动，适当取舍，突出重点。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）用课件向学生展示课本活动中四个不同气候区域图片（热带沙漠、热带雨林、热带草原、高山地区），导入新课。 说一说家乡遵化与图中四个地区在自然景观方面的差异。 用一个学生感兴趣的问题引入本节课内容。新授内容

一、区域主要特征

（2分钟）问题导引：请同学们阅读教材并思考：区域的含义是什么？看书思考，回答问题。培养学生阅读分析能力。问题探究（7分钟）出示遵化行政区、植被区、采矿区、旅游区、中心商务区等相关图片，引导学生总结区域的主要特征。

（学生回答后，教师归纳答案）学生自主探究分析图片并总结答案。由图片引出答案，培养学生读图分析能力。 过渡区域是地理学的主要研究对象之一，对于区域的研究主要有区域空间结构和产业结构。接着我们先探究区域的空间结构。新授内容

二、区域空间结构

（5分钟）问题引导：请学生阅读教材并思考：什么是区域空间结构？影响因素有哪些？学生阅读教材回答问题。培养学生阅读分析能力。出示遵化城镇及乡村图片引导学生填表：

地域

乡村地域

城镇地域

区别

范围

生产活动

联系

读图思考，回答问题。培养学生读图分析实际问题的能力。区域要素包括工业、农业、城市、交通等，这些要素空间分布形式是怎样的？思考填表：

项目

形状

结论

农业

交通运输线路

城市和工业

城市群工业区

（学生回答后，教师归纳结论）积极思考，回答问题。培养学生分析实际问题的能力。问题探究（3分钟）出示遵化不同时期城市交通发展图，让学生从交通运输、城市发展的角度，说明其区域空间结构的变化？