必修三《第三节区域发展差异》优质课教案设计

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西北地区

概述：本节课整体教学设计围绕着西北地区突出特征——“干旱”这条主线展开，往前推成因，往后分析影响，三个案例探究活动也是紧贴教学内容，在教学中注重学生读图析图能力的培养，注重学法的指导。通过本节课的学习，学生应明确西北地区的空间位置、区域特征和农业发展，并通过宁夏沙坡头土地荒漠化治理，探寻区域的可持续发展。

【内容分析】

西北地区深居内陆，远离海洋，这导致了西北地区的干旱；区内高原面积广大，又受到高大山脉和青藏高原的阻挡，这种地形使夏季风很难到达，从而加剧了西北地区的干旱，“干旱”成为西北地区最突出的自然特征。

围绕着“干旱”，西北地区的自然环境呈现出整体性的特点。

自然特征：①气候：温带大陆性气候，降水稀少，昼夜温差大。

②水文：河流稀少而短小，以内流河为主。

③地貌：沙漠广布，以风蚀、风积地貌为主。

④植被：覆盖率低，东西差异显著。

⑤土壤：发育差，多沙质沉积物。

在干旱自然环境的影响下，当地的人文环境也呈现出相应的特点，本节课以农业为例分析西北地区的人文环境。

西北地区的农业可用绿、白、红三种颜色来代表，各找一个微观区域进行分析。

绿——畜牧业，以天山四季牧场为例，分析南北坡地带性差异、原因及转场的过程、优点。

白——棉花种植，以新疆库尔勒为例，评价棉花种植的区位条件。

红——枸杞种植，以宁夏沙坡头枸杞种植为例，提取土地荒漠化的治理措施，并探寻区域的可持续发展之路。

【学情分析】

本节课是高二学生在学习了北方地区和南方地区这两节中国分区地理之后的进一步学习，是在复习了区域地理的基础上对知识的复习和再加工，所以学生已经具有了一定的知识基础，因此，在本节课中，利用《自主预习案》巩固基础知识，利用《课堂探究案》提升能力。

【教学重点及难点】

1.西北地区干旱环境下的自然地理特征及整体性表现。

2.案例分析西北地区的农业生产及区域可持续发展。

【教学目标】

知识与技能目标：1.明确西北地区地理位置和自然特征。

2.分析西北地区农业生产。

3.通过土地荒漠化治理，探寻区域可持续发展。

4.提高学生获取和解读地理信息的能力，描述基本原理与规律的能力。