《第二节湿地资源的开发与保护-以洞庭湖区为例》优质课教案设计

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3.学会运用自然地理环境的整体性原理，分析地理事物的成因类问题。（综合思维）

4.运用资料说明湿地的功能，并对家乡的湿地资源进行实地考察，撰写考察报告。（地理实践力）

【重点】

1.湿地的成因

2.湿地的功能

【难点】

湿地的成因

【教学方法】

谈话法、案例分析法、讨论法

【学习方法】

读书法、小组合作学习法、实地考察法

（第一课时）湿地的概念、分类、成因和功能

第一环节：导入

湿地与森林、海洋并称全球三大生态系统。湿地是价值最高的生态系统。据联合国环境署2002年的权威研究数据表明，1公顷湿地生态系统每年创造的价值高达1.4万美元，是热带雨林的7倍，是农田生态系统的160倍。图片展示湿地景观图：

1、观察以上湿地景观，你发现了什么共同特征？用三个关键词概括。

2、哪些是天然湿地，哪些是人工湿地？

（学生将关键词写在黑板上，师生共同概括湿地的概念、特点和分类）

第二环节：湿地的概念和分类

1.湿地的概念：水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。

2.湿地的分类：天然—沼泽、滩涂、河流、湖泊、低潮时水深不超过6米浅海区等。

人工—水库、稻田、池塘等。

3.湿地的特点：地表常年或经常有水，属于陆地与水体之间的过渡地带。

第三环节：湿地的成因

资料：三江平原，又称三江低地，即东北平原东北部，中国最大的沼泽分布区。三江平原的“三江”即黑龙江、乌苏里江和松花江。

思考：三江平原为什么有大面积沼泽集中分布？