必修三《第四节区域农业的可持续发展-以美国为例》优质课教案设计

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③通过案例分析，探索区域可持续发展之路，感悟人地协调发展的意义。过程与方法①通过读图，培养学生的读图析图能力。

②通过从地图与文字材料中获取有用信息，结合区域背景培养学生的自主探究能力。情感态度

与价值观激发学生探究地理成因和地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的地理核心素养。教学重点①强化区域定位能力，能以区域比较方式认识区域特征；

②能从地图与文字材料中获取有用信息，结合区域背景进行地理成因分析；教学难点①强化区域定位能力，能以区域比较方式认识区域特征；

②能从地图与文字材料中获取有用信息，结合区域背景进行地理成因分析；

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学

过

程

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程

教学环节教师活动学生活动教学资源及设计意图课程导入1.感受高考题，提问：影响动物种群的因素；

2．展示近年高考真题，总结区域分析的一般思路；

3. 师生一起剖析2016年高考真题：与江苏、浙江相比，说明横县有利于茉莉生长的气候条件。师生合作探讨

学生讨论回答1. 明确高考考查方向变化，揭示能力要求。

2. 总结区域综合分析的一般方法；案例探究

以甘肃高原夏菜为例以新闻资讯“甘肃榆中夏菜”导出案例探究

结合区域分析的一般思路，让学生探究案例问题一：与长江三角洲相比，分析兰州市高原夏菜病虫害少的气候原因。（6分）学生读图分析

学生上讲台进行思路展示1.锻炼根据区域比较能力；

2.规范书面表达；

3、让学生理解地理位置的分析方法；案例探究

以甘肃高原夏菜为例结合区域分析的一般思路，让学生探究案例问题二： 说明榆中县定远镇种植夏菜需大量覆盖地膜的理由。（6分）学生讨论，展示解题思路。强化运用综合思维，从整体性角度，发现要素案例探究

以甘肃高原夏菜为例结合区域分析的一般思路，让学生探究案例问题三：简述“种夏菜＋放养鸡”产生的效益。（6分）书写，齐答1.训练筛选信息能力；