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《第四节区域农业的可持续发展-以美国为例》新课标教案优质课下载
?教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）课前准备安排收集资料的任务和小组分工要求。查找资料，就一个话题准备小组展示资料利用互联网等手段搜集整合资料，利用计算机制作展示资料导入新课播放视频《美国机械化农业》
?.收看视频，感知美国农业风貌
?利用视频，营造学习氛围，引发学生学习兴趣新课讲授（一）指导学生归纳出美国本土的地形特点气候特点，进而总结出美国农业生产的自然条件。读美国本土地形图和美国本土的气候图，进行归纳。利用PPT的突出显示功能和白板的画线功能，更容易的描述各地形区的位置，展示降水、气温等气候条件的变化。重点释疑（一）指导学生通过对于美国地形剖面图以及降水分布图分析地形对于美国本土气候的影响以及对于美国农业发展的影响
。用自己的语言，描述美国本土地形特点特点，进而分析对于气候形成的影响，再延伸思考飓风、寒潮等自然灾害对于美国农业生产的影响。平面图和剖面图结合展示，让学生能更直观认识美国本土地形与气候间的关系。讲授新课（二）1.安排合作学习任务
2.找出美国各个农业带与生产条件的关系
3.要求学生上台指图讲解1.熟记农业带的位置
2.分析各个农业带的形成与生产条件的关系
2.分小组展示探究成果，上台制图讲解
?展示“美国农业带空白图”
白板展示：让学生在白板上找出自己小组负责的农业带的位置，分析该地的地形、气候、经济发展等多项条件，说明农业带的分布与生产条件的关系。学生与多媒体交互活动，通过多媒体进行精彩的探究活动成果。
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?总结建构利用电子白板，分布展示思维导图，引导学生充分认识美国农业生产的自然与社会经济条件，了解其特色的专业化经营方式。总结本节课学习的重点知识和方法，说出自己本节课的收获利用电子白板，展示思维导图，帮助学生建构知识体系，完成课堂小结巩固练习通过投影仪直接展示学生的答题纸进行自我评价和相互评价利用投影仪、白板，进行结论展示，相互矫正七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右在探究美国农业带的布局与生产条件关系这一环节，做出了一项较为独特的设计，应用多媒体技术做出了可以各个农业带之间可以随意切换的幻灯片，设计了较为独特的色彩，通过“班班通”这一教学软件，可以实现学生与幻灯片之间的互动，可以在需要讲解的地方进行勾画、进行相关视频的链接，亦可以进行不同幻灯片的切换，这时让学生带着本组的探究成果，进行上讲台讲解展示，一边指图，一边勾画，一边讲解，讲的同学细致勃勃，听得同学津津有味。这一环节充分展示了信息技术、多媒体技术给教学带来的巨大益处。