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湘教2003课标版《第五节矿产资源合理开发和区域可持续发展-以德国鲁尔区为例》优质课教案下载
[课标解读]
课程标准对本部分的要求是“以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系”。课标指出，分析一个区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系，要抓住以下几个要点：第一，该区域的背景条件——区位条件、能源资源或矿产资源的结构、地理环境状况；第二，该区域可持续发展的主要矛盾；第三，该区域可持续发展的主要策略。
[教材分析]
? 本节教材分三目，按照“鲁尔区繁荣——衰弱——新发展”的思路编写。
第一目“煤炭与鲁尔区的繁荣”。首先通过图文介绍鲁尔区的煤炭分布与铁矿石的来源状况，随后引入鲁尔区的工业部门与主要城市，最后阐述鲁尔区的繁荣区位。
第二目“煤炭与鲁尔区的衰弱”。从石油竞争、钢铁危机、产业结构单一、科技进步等因素引出煤炭工业、钢铁工业的衰弱，导致鲁尔区的严重危机。
第三目“鲁尔区的新发展”。通过“杜伊斯堡与埃森”资料的阅读；鲁尔区工业分布变化、整治前后发电厂的对比，归纳鲁尔区整治的成功经验。
教材最后，通过鲁尔区学习，获得启示：分析区域资源合理开发与可持续发展的一般办法。
[学情分析]
1．知识储备：在必修2中，已掌握工业区位因素的理论知识；并在必修3中已掌握分析区域发展条件的基本方法。
2．学习动机：邢台是我们的家乡，如何实现可持续发展是讨论的重点，而从鲁尔区的成功范例中可得到重要启示。
3．存在问题：学生对初中德国地理知识没有熟练掌握；学生读图、分析地图的能力较差；一些学生逻辑思维能力较差；学生语言表达能力有待提高。
[教学目标]
知识与技能： 1.围绕“德国鲁尔区”这一主题收集、处理、运用地图和数据资料，分析德国鲁尔区发展的条件.
2.在合作学习中讨论得出鲁尔区衰落的原因和整治措施，有条理地表达自己的观点。
过程与方法： 1.运用图文资料分析鲁尔区的区位优势，培养学生读图能力和综合分析能力。
2.提高学生分析能力和语言表达能力、读图能力，培养学生掌握分析区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展关系的一般方法和步骤。
3. 通过课后探究邢台的可持续发展问题，培养学生的知识迁移能力、运用能力，以及合作学习的能力。
情感态度与价值观：1.通过探究学习，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，
养成求真的科学态度。
2.通过小组合作的形式培养学生的团队意识。
3.通过讨论邢台如何实现可持续发展，提高学生热爱家乡的感情。
4.树立学生可持续发展的观念。
[教学方法]
合作探究法、讨论法、启发法。