选修一宇宙与地球《第三节宇宙大爆炸假说》精品优质课教案设计

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2、简述假说中的主要观点

3、激发对宇宙起源的好奇心，活跃思维，勇于发问，敢于质疑

4、培养学生相信科学、依据科学、不断探索的精神

【重难点】

宇宙大爆炸的主要观点及其主要证据

【相关素材】

宇宙大爆炸( Big Bang)仅仅是一种学说，是根据天文观测研究后得到的一种设想。大约在150亿年前，宇宙所有的物质都高度密集在一点，有着极高的温度，因而发生了巨大的爆炸。大爆炸以后，物质开始向外大膨胀，就形成了今天我们看到的宇宙。大爆炸的整个过程是复杂的，现在只能从理论研究的基础上，描绘过去远古的宇宙发展史?在这150亿年中先后诞生了星系团、星系、我们的银河系、恒星、太阳系、行星、卫星等。现在我们看见的和看不见的一切天体和宇宙物质，形成了当今的宇宙形态，人类就是在这一宇宙演变中诞生的。

【教学方法与手段】

教学方法

通过视频及相关资料，引导学生自主、合作、探究学习，逐步让学生学会提取信息的能力；依据内容特点选择学生展示、学生小组课前收集整理资料、并当堂分享展示成果。

教学手段

运用多媒体辅助教学、视频教学、挂图手段

【使用教材的构想】

用教材，但不拘泥于教材，尊重教材，落实课标。不仅让学生学会，更重要的是培养学生相信科学，不断思考，不断质疑，不断发现，不断探索的精神。

【教学流程】

导入新课：

师：什么是宇宙呢？四方上下谓之宇，古往今来谓之宙。宇宙是万物的总称，是时间和空间的统一。宇宙是永恒不变的吗？宇宙有多大？宇宙是如何诞生的？关于宇宙的疑问太多了，当我们仰望星空时，都要情不自禁地想要知道这一切究竟是如何产生的。从古到今不同民族流传着各种关于宇宙形成的不同故事。在我们中国，在盘古开天辟地的传说。现如今，随着科技技术的发展，人们对宇宙的诞生有了更多的认识，越来越多的人相信“宇宙大爆炸假说”。

讲授新课

一、宇宙大爆炸的产生与发展

师：本节课我们从四个方面来学习，这个假说是如何产生和发展起来的呢？请同学上台展示课前自主学习成果。

生：上台展示自学成果并口述。

1、提出与初级阶段

宇宙大爆炸假说是 爱因斯坦 最早提出来的，他的划时代著述 《根据广义相对论对宇宙学所作的考察》 ， 拉开了现代宇宙学的帷幕。

2、验证阶段

1917年，天文学家斯来弗发现河外星系的谱线系统向红端移动。1929年，美国天文学家 哈勃 ， 发现，几乎所有的星系都有红移现象，当光谱谱线偏向光谱的蓝紫色端时，它是 朝我们运动 ，的天体，反之，其谱线向 红色端 ，偏移时，也就是谱线红移，它 一定是 离我们远去 的天体，观测表明，几乎所有的天体都存在谱线红移现象。