湘教2003课标版《第二节我国的海洋》精品优质课教案设计

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【设计理念】 2017版地理课程标准把“培养学生必备的地理学科核心素养”和“创新培育地理学科核心素养的学习方式” 作为基本理念，强调根据学生地理学科核心素养形成过程的特点，科学设计地理教学过程，引导学生通过自主、合作、探究等学习方式，充分利用地理信息技术，营造地理教学情境，应用图片、典型案例、视频资料和我国海洋开发利用的新成果，引导学生积极投入到地理的学习中，变接受式学习为主动式学习，寻求自己感兴趣的知识点，获得知识，调动他们发现问题、解决问题的能力及创新精神，学习我国广阔而富饶的海洋国土，增强爱国主义情感。通过讨论海上领土的开发形式，产生“向海洋进军”的豪情壮志。通过展示海洋景观图片和多媒体演示，提高审美情趣，培植学生的核心素养。

【设计思路】 以我国十八大、十九大相继提出“建设海洋强国”引入学习，以地图和文本等材料为依据，认清我国海洋的国情；以视频材料中的提示为思路，认识利用我国“海上领土”发展经济的开发方式；以图片材料为触发点，引导学生探索我国海洋资源开发重大技术的应用。是中灵活整文本材料，增加读图引导，加强学生参与，自主学习分析，分组合作探究，展示点评，互动总结。

1.课型设计：以学生为主体的活动课，以学代教，活动分为“自主合作探究、成果展示点评、师生互动总结”三部分。

2.教师任务：教师为学生提供本课探究活动的相关资料素材，把“我国的海洋的优势”顺理成章的融入到“我国海洋资源的利用和开发”的探究之中，及时为学生解惑、点评和总结。

3.学生任务：围绕学习任务和相关资料开展活动，达成本节课的三个学习目标。

【教材分析】

“我国的海洋”是学生在前面学习“海洋地理”理论后的具体化，教材由两大部分组成，首先介绍我国的海洋国情，然后引导学生探讨“开发海上领土”。通过学习使学生能够认识我国的海洋的分布、范围、四大海域的特点，为开发和利用我国海洋资源做铺垫，也为后面学习“我国的海洋权益”打下基础。本节内容从章节知识关系上与前后面章节的知识关系紧密。通过本节内容的学习，利于学生正确认识人类开发海洋活动，有利于学生形成正确的海洋观。

【学情分析】

1、从心理特点看，高中生思维活跃，对新事物的接受能力较快，但课堂发言的主动性不高。

2、从知识背景看，学生已经学习了“海洋水体”、“海洋开发”等理论知识，已具备本节课的学习的知识基础。

3、从能力方面看，学生通过前面的学习，已初步具备基本的读图能力及提取、分析、归纳地理信息的能力。

4、从生活经验看，学生对海洋污染已经有了一定的了解，但由于只有感性的认识，缺乏理性的、系统的分析、知识面还不够宽等原因，看问题的深度和层次有待进一步提高。

【地理核心素养目标】

1.区域认知：学会分析我国四大海洋的特征，进而形成区域认知素养，如能说出渤海、黄海、东海和南海不同海域的水文差异。

2.综合思维：运用科学研究方法探究我国海洋开发方式和重大的技术应用，在分析中调动学生的知识储备与储存知识的技能。

3.人地协调观：通过对我国海洋国情的分析对比，了解我国海洋国情状况，认识海洋开发的方式和重大技术应用，树立正确的“海洋强国”意识和“珍爱海洋环境”的伦理观念。

4.地理实践能力：动手查找资料，说出我国海洋的基本国情，在此过程中不断感受海洋开发利用的意义。

【教学重点】

我国四大海域的概况

【教学难点】

开发“海上领土”

【教学方法】

自主、合作、探究、综合比较、中心问题分析等方法。

【教学课时】

1课时