湘教2003课标版《第二节海洋污染》优质课教案设计

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【设计思路】 以生动的图片为引，认清海洋污染的事实；以空间为线索轴，考证海洋污染的成因、以培养地理核心素养为目标，读图获取信息探寻海洋污染产生的影响；重新整合教材，将废水污染及影响两部分内容重新组合，灵活取舍活动，增加读图引导，加强学生参与，自主学习分析，分组合作探究，展示点评，互动总结。

1.课型设计：以学生为主体的活动课，以学代教，活动分为“自主合作探究、成果展示点评、师生互动总结”三部分。

2.教师任务：教师为学生提供本课探究活动的相关资料素材，教师处理教材，把“各类海洋污染的危害”顺理成章的融入到“各个各类海洋污染的成因”的探究之中；教师要在课堂上走访各小组参与学习，并为学生解惑、点评和总结。

3.学生任务：为了便于开展合作学习活动，围绕学习任务和相关资料开展活动。

【教材分析】

海洋污染是在人类开发海洋的过程中产生的，了解海洋污染的类型和主要特点，对于海洋环境保护，实现人类对海洋资源的合理开发意义重大。本节内容从章节知识关系上与第四章海洋开发关系紧密。海洋污染是人类在谋求发展、开发海洋资源的过程中产生的。本节教材由两大部分组成，首先介绍海洋污染的概念，然后分别介绍了废水污染、固体废弃物污染、油污染和核污染的主要特点及其危害。通过本节内容的学习，有利于学生正确认识人类开发海洋的活动，有利于学生形成正确的海洋观。

【学情分析】

1、从心理特点看，高中生思维活跃，对新事物的接受能力较快，但课堂发言的主动性不高。

2、从知识背景看，学生已经学习了“海洋水体”、“海洋开发”等理论知识，已具备本节课的学习的知识基础。

3、从能力方面看，学生通过前面的学习，已初步具备基本的读图能力及提取、分析、归纳地理信息的能力。

4、从生活经验看，学生对海洋污染已经有了一定的了解，但由于只有感性的认识，缺乏理性的、系统的分析、知识面还不够宽等原因，看问题的深度和层次有待进一步提高。

【地理核心素养目标】

1.区域认知：学会分析不同海洋区域的污染特征，进而形成区域认知素养，如能说出近海海域、海洋航线、海港和海上等不同海域的污染差异。

2.综合思维：运用科学研究方法探究海洋污染的形成、分布基本规律，培养空间观念。在掌握规律的基础上学会分析海洋污染的来源、进入海洋的途经、成因和对人类社会造成的巨大危害，在分析中调动学生的知识储备与储存知识的技能。

3.人地协调观：通过对各类海洋污染分析对比，了解海洋污染对人类社会的影响，培养学生海洋危机意识，树立正确的海洋环境价值观和珍爱海洋环境的伦理观念。

4.地理实践能力： 动手绘制洋流图并结合洋流运动图说出不同海域污染的扩散路径，在此过程中不断感受海洋污染造成的巨大危害。

【教学重点】

废水污染、固体废弃物污染、油污染和核污染的产生及其对人类社会的危害。

【教学难点】

废水污染、固体废弃物污染、油污染和核污染的来源及其对海洋环境的影响。

【教学方法】

案例教学法、自主、合作、探究学习

【教学课时】

1课时

【教具应用】