《第二节旅游资源评价》新课标优质课教案设计

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学情分析即学生学习需要分析，乌美娜将这一关系表述为：期望达到的学习状况－目前学习状况=差距（学习需要）。[1]本节课教学对象为高二级的学生，经过高一的地理学习，学生有了系统地地理知识储备，地理理性思维基本形成。本节课的案例我也是就地取材，选取了学生所在的城市“西安”作为分析对象，学生没有陌生感，但对西安旅游资源开发条件的评价还只是停留在印象层面，比如“认为堵车就是交通条件不好”“门票贵就是旅游资源独特”等等。为了更具体地了解学生的学情，课前对学生做了问卷调查（见附件1），发现学生普遍认为“西安市旅游资源价值等级不高”、“交通条件比较落后”，这些错误的印象认识都是需要在课堂上得到纠正。

教材分析

本节课是高中地理湘教版选修3旅游地理第三章第二节《旅游资源评价》，本节课既是本章的重难点也是本册教材的重要知识点。本节课的课本内容从旅游活动对地理环境的影响和旅游资源所处的环境及其相关方面对旅游资源的开发价值进行了分析，为了课堂知识的完整性，也为了难点突出，故将“旅游活动对地理环境的影响”这一内容简化。

教学目标（基于核心素养）[2]

1.知识与技能

（1）通过观看西安市部分旅游景点环境污染的图片，了解旅游活动对地理环境产生的影响及旅游环境保护。

（2）课前组织学生完成“旅游资源评价评分表”，了解旅游资源评价的内容。

（3）观看“西安旅游推介片”，了解西安旅游资源开发条件的现有状况。

2.过程与方法

（1）用具体事例“西安回民街、太白山等景点的环境污染问题”分析说明旅游活动和景区建设对地理环境的负面影响，一方面形成旅游活动和景区开发对环境产生影响的认识；另一方面培养地理材料的分析能力、发现问题的能力。

（2）通过对旅游资源“大雁塔、华山、太白山”、“秦岭终南山地质公园”、“兵马俑、华清池、大雁塔、陕西历史博物馆、西安城墙”特点的语言描述进行总价评价，掌握旅游资源价值的评价角度；通过纵向扥洗“西安市旅游数据统计图”，将其与北京、杭州的数据进行对比，学会分析西安市旅游资源的经济价值及其潜力；阅读“西安市景点分布图”，理解地域组合状况一词，讨论针对性地措施；观看“西安市航线、高铁、高速分布图”以及“乱停车现象”，了解西安现有的交通状况，讨论解决措施；阅读“西安市国际、国内客源结构变化统计图”，分析西安市旅游客源市场的潜力，讨论应对措施。

3.情感态度与价值观

（1）通过旅游活动对地理环境产生的影响的认识，进一步加深对人地关系协调的重要性的认识，建立科学的发展观、环境观，形成文明旅游的基本素质和行为规范。

（2）通过对西安市旅游资源的评价，强化辩证唯物观，培养热爱家乡、热爱科学的情感；通过讨论西安市旅游的改进措施，增强爱护家乡的责任感。

教学重点

根据课程标准和教材内容，将本节课的重点定为：

1.旅游活动对地理环境的负面影响。

2.旅游资源评价的具体内容。

教学难点

根据学生学情，将本节课的难点定为：

如何准确评价具体景点的旅游资源开发条件，尤其是地域组合状况、客源市场的评价。

教法学法

1.教法:案例分析法、谈话法、地图法

2.学法：发现法、讨论法

课前准备