选修四城乡规划《第一节城市的形成与发展》集体备课教案设计

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城市是人们工作生活的场所，对于这样一个区域环境我们每一个人必须要对它有充分的认知，而高中地理教学则要求学生能够掌握影响城市形成和发展的区位因素，并且能够将学会的分析方法和原理运用到现实的城市案例中，尤其是自己每天生活的城市。因为城市是区域发展的核心，是一个地区经济的增长中心，是整个区域的核心地带，城市的功能并不仅仅只针对城市本身，还辐射到了四周的郊区和乡村，与我们每个人密切相关，因此，学会分析城市区位选择的因素是本单元的学习的重中之重。

（二）核心素养解析

学科核心素养是科学育人价值的集中体现，是学生通过学习逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。地理学科的核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力，它们是相互联系的有机整体。而本节课主要想体现的是综合思维、区域认知和地理实践力，意图通过城市区位的学习让学生运用综合的观点去认知城市，理解城市是一个人与环境组成的共同体，各种要素相互作用，应该从整体的角度去全面、系统、动态的分析和认识城市；同时城市有不同的尺度、不同的类型，学生应该逐步养成这种区域认知的思维方式；最终还要学会将书本上学到的理论知识与生活实践相结合，对于不同的城市尤其是自己长期生活的城市能够准确的分析其相关的特点。

（三）学情分析

我们所面对的是高一的学生，大部分的孩子年龄都在15岁左右，这个年龄段的学生有着充分求知欲望，对于新鲜的事物也有足够的好奇心，但由于刚从初中升进高中，之前的学习大都是在老师的监督下完成的，没有养成自主学习的思维与习惯，并且初中的地理学习主要是以死记硬背为主，学生并没有掌握地理学的基本思维和方法；同时由于高中新课程进度快，学生难以适应，对于所学的内容不能及时的消化理解；学生探索学习方法的意识不强，学习过程中存在着一定的随意性和盲目性, 大部分学生没有探索出适合自身情况的学习方法。这就要求老师在教学的过程中充分的关注到学生的这些问题，及时的对自己的教学作出调整。

（四）课程资源的利用与开发

1.教材分析

城市地理学研究的主要内容首先是城市形成发展条件，因此教材收首先安排城市区位分析这一基本知识，依次介绍了影响城市区位的自然地理要素和人文地理要素，因为没有展开具体分析，所以这一部分显得理论性较强。“区位”这一概念，对学生来说是个陌生的名词，因此，有必要先对其进行简单的解释，以帮助学生更好的理解城市区位这一概念。在城市的自然地理区位中，教材主要介绍了地形、河湖和海洋等因素对城市形成的影响，而在活动中“世界上的城市，特别是大城市为什么主要分布在气温适中的中低纬度地带”这一问题，从而引申出气候也是影响城市的区位因素，应该说“活动”和“阅读”是对教材正文的重要补充。在理论阐述和案例分析之后，教材总结了城镇空间布局的四个特点，这符合学生的认知规律。

2.教学重点与教学难点的提出与分析

对于一般老师来说，备课时总会根据教学参考来制定教学的教学重点和教学难点，但我自己觉得根据教科书来预设教学的重点难点，在教学的过程中根据学生的实际情况调整自己的预设和思路，才能让自己的教更好的服务学生的学。教学是一个双边的活动，教学设计既要有学生学习知识的重点难点，还要有教师在教学活动中、教学过程与方法的重点和难点，培养学生情感态度与价值观的重点难点，本节课城市的区位分析是承上启下的一节课，之后学生们将面对的是城市的空间布局，特别是去第一次面对区位这样一个陌生的概念，就更需要教师准确的把握住教学的重难点；本节课我认为教学的重点是城市区位的影响因素，要让学生从自然和社会两个方面分析出影响的因素有哪些，哪些是主要影响因素，因为这是区域学习的核心概念，如果不能通过学习搞清楚影响城市区位选择的因素是什么，那接下来的课程就很难开展了；而本节课的难点则是要用变化发展的观点去看待城市区位的变化，以及城市区位选择的变化，尤其是要让学生通过一些实例，最好是自己每天生活的城市作为案例，这样可以更好的让学生从感性认识上升到理性认识，也能够让学生掌握到分析的方法和思想，所以选择了正确的分析方法才能够更好的突破学生的学习难点。

3.教材的处理

湘教版的教材非常的符合新课程标准的要求，当中穿插了很多的活动，目的是想以活动的方式让学生更好的弄清知识的来龙去脉，这也确实是值得提倡的，但是教材本身也存在了很多的问题，在城市的区位选择这一节，主干知识很多，讲的也比较的全面，城市的自然地理区位、经济地理区位甚至政治文化地理区位，但是讲的内容过多，很多知识点之间没有必然的联系，没有很完整的逻辑思维，并且设计的活动有六七个之多，而且很多活动也学生的生活环境、认知水平等有很大的差距，因此在教学时教师应该做好取舍，灵活的运用教材，所以本节课我的处理是以时间为主线，让学生通过六盘水的资料和案例，了解在不同的时期影响城市的区位因素是什么，这就要球我们在课前将本节课的重点知识提取出来，再加以整合运用，教学的效果会更好。

4.教学资源的运用与开发

为了更好的完成城市区位的教学，让学生通过六盘水的案例获得相应的感知，我们在课前就要做好充分的准备，一般情况下，PPT等教学的常规手段是必不可少的，可是关于六盘水城市区位发展的网络资料实在是太少了，所以老师只能多角度的去获取相关的资源，在六盘水的城市规划馆有很完整的一套资料，我们选取了其中对我们教学有用的部分，进行剪辑和制作，所用的图片材料数据等很多也是政府平台提供的，用以来更可靠也更有说服力，；也运用了爱剪辑和focusky等录制了视频和微课，让学生能够在课堂有效的时间能获得更完整的知识。

5.“凉都乡土旅游”的渗透解析

不同地区的学生生活在不同的地理环境当中，所处的环境无形中会成为学生学习地理的背景知识，不同的环境 ,不同的地理事物学生的感受是不一样的，我们的教材不可能照顾到不同地区学生的这种差异，因此渗透乡土地理知识和现象其实降低了教材的难度，让某些抽象的地理内容更加具体化，让学生理解和思考起来更加有信心,有兴趣，使原本抽象的地理原理和地理规律具体化。本节课的主要内容是影响城市区位选择的因素，在不同的阶段，不同的时期影响城市区位选择的因素是会不断的发展变化的，而作为六盘水这样一个由“江南煤都”转型为“中国凉都“的城市，在今天区域发展的过程中，影响城市发展的最主要的因素是本地的气候资源，同时气候资源也正式六盘水打造旅游业的有力支撑，学生们生活在这个城市中，几乎每天都能够看到或听到凉都旅游相关的新闻信息，这对于我们的教学能够起到很好的促进作用，学生也能够在学习之余将书本上的知识运用到生活中去，实践力也得到有效的提升。

6. 展示材料（导学案、阅读材料、地图等）的应用说明

导学案：导学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案，它将知识问题化、能力过程化、情感态度价值观的培养潜移化，在充分尊重学生主体地位的前提下，充分发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，达到课堂教学效益的最大化，在本单元的教材中，知识点过于凌乱，逻辑性不够严密，如果只是单纯的让学生去阅读课本，很难到到教学要求的效果，而且本节课采用的是任务式的教学方式，用信封将本节课的任务分装起来，具有学习的神秘感，播放视频等会占用一部分课堂教学的时间，运用任务式教学可以充分的让学生在有限的时间里梳理主干知识和重难点，可以很好的提高课堂教学的效率。

阅读材料、地图等是地理教学必不可少的部分，六盘水作为一个发展中的城市，经历了多个阶段的发展变化，一定有很多的故事是学生不了解的，我们在教学时能够分段将这些材料教给学生，让学生从阅读材料的过程中去分析、归纳最后获得准确的知识，这样的运用可以让学生熊最基本的感性认识上升到理性认识，还可以培养学生的分析总结的能力；同时地图的应用也是如此，让学生通过直观的地图，了解六盘水的位置等，也可以借助地图将本地区与其他的城市进行对比，更清晰、更具有地理学的学科特性。

实施方案

教学目标

1.目标内容：

（1）知识与技能 ：了解自然地理区位对城市形成与发展的影响；

了解经济地理区位对城市形成与发展的影响；

学会城市区位选择的方法。