湘教2003课标版《第二节城市的空间形态与分布特征》集体备课教案设计

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【学情分析】

接受该课程的学生有一半是乡镇学生，对城市有着边缘人心理，讲解相关抽象的概念，需要多结合本土地理要素，结合学校周边熟悉的环境，加深学生对概念的理解。另外，由分析功能区的空间分布到归纳影响因素，是一个重要的思维过程，体现对学生综合思维的培养。本节课需要渗透“城市规划师”这一职业，对新高考背景下进行专业组有参考意义，也使课堂增加趣味性，这一职业的发展前景、薪酬状况、专业类型、属于哪些高校的一流专业、需要什么专业技能，都是学生十分关心的问题，符合目前学生制定发展目标的需求。

【教学目标】

知识目标：1.周边实例，让学生区分土地利用类型、城市功能区、城市空间结构。2.通过韶关市土地利用规划图，对比其他大中小城市，使学生识记城市主要功能区及特点。3.通过第2点，归纳出影响城市功能分区的因素，并能够解释城市空间结构形成的原因。

能力目标：1.通过出示土地利用规划图，结合课本中的活动，培养学生的综合思维和读图分析能力。2.通过案例分析，培养学生的归纳能力。3.通过渗透职业认知教育，培养学生的目标感。

【教学重难点】城市内部空间结构及其形成的原因。

【教学内容和过程】

教学环节教师活动学生活动设计意图环节一

引入新课展示课标要求，明确课标关键词。找到课标关键词“空间结构”围绕课标展开，明确本节课主要任务环节二

授新课

一、城市土地利用及功能分区1.什么是空间结构？

2.什么是土地利用类型

3.什么是城市功能区？

结合实际解释相关概念，进而理解什么是城市空间结构。厘清概念，通过身边的例子理解“土地利用类型”、“城市功能区”、“城市空间结构”的区别，重点引出城市空间结构环节三

职业渗透于体验1.过渡：人口不断向城市流动，城市的土地有限，每一块土地用途不仅需要政府引导，更需要专业的技术人员——城市规划师。

2. 2分钟介绍城市规划师的待遇、所需技能、前景、相关院校。了解城市规划师相关情况在教学中渗透职业教育，让学生了解到相关职业的信息环节三

城市规划师体验

展示韶关市中心城区底图，说明要求：

以小组为单位组建规划师团队，利用韶关市中心城区底图，完成以下任务：

1.现需要将商业区、住宅区、工业区三大城市功能区布局在图中阴影区域，①-⑨片区分别适合布局什么功能区？并写出理由。

2.在表格中写明理由。

3.点评小组展示（点评标准：图表是否完整、表达是否流畅、理由是否充分）1.以小组为单位展开规划设计。

2.三个小组汇报展示。了解了概念之后，让学生先有自己的设计和思路，再用现实来验证，并通过总结进行理论分析，为理论学习做铺垫。

环节四

功能区分布特点的探究