选修四城乡规划《第四节城市文化设施布局与居民生活》精品优质课教案设计

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高二学生通过必修二《城市化》一章知识的学习，已初步掌握城市区位、城市功能区以及城市规划的基本知识，能够根据地图和材料，运用分析、对比的方法，归纳所学的地理知识。但由于学生知识结构、综合分析能力有限，对城市文化设施的认知及城市文化设施布局等相关内容有所欠缺。因此，本节内容应采用由浅入深、由理论到实践的教学思路，应用案例法、对比法、小组合作等教学形式，引导学生理解和掌握城市文化设施有关内容，并从中培养自身的地理学科核心素养。

三、教学目标

1.知识与技能

（1）了解城市文化设施的概念、类型与作用；

（2）理解与掌握中小学校、城市广场及体育设施的布局原则，并具备简单规划设计和评价文化设施布局的能力；

（3）了解提升城市文化品位，加强城市文化建设的基本原则；

2.过程与方法

（1）多种途径和方法收集城市文化设施相关案例，通过对相关案例的分析，进一步加深对文化设施概念、类型和作用的理解；

（2）在对目标城市文化背景的考察、调查基础上，通过小组探究活动，学会从居民生活角度评价城市文化设施建设和布局的方法；

（3）通过对“提升文化品位，突出城市特色”的小组探究，使学生养成多角度分析与论证问题的良好思维习惯；

3.情感态度与价值观

（1）通过对各种文化设施类型的了解，培养学生正确的审美观和良好的文化素养；

（2）通过当地城市文化设施布局的评价与完善，激发学生热爱家乡的情感意识和增强建设家乡的责任感；

（3）通过对“提升文化品位，突出城市特色”的学习，培养学生的文化品位意识，提高“以人为本、人地协调”的人文素养，自觉成为中华民族优秀文化的继承者、弘扬者。

四、教学重难点

1.教学重点

（1）文化设施的概念、类型与功能；

（2）城市文化设施布局的影响因素和布局原则；

（3）城市文化品位提升的途径；

2.教学难点

城市文化设施布局的影响因素和布局原则

五、教学方法

情境化教学、自主学习、合作探究、多媒体辅助

六、教学理念

注重地理学科核心素养在教学内容与教学过程中的渗透，地理学科核心素养包括综合思维、区域认知、地理实践力、人地协调观四个方面。在文化设施的概念、类型与作用的学习中，通过让学生了解不同环境下，不同类型的文化设施对居民生活的影响，从人地协调观角度体会布局规划的重要性；通过对佛堂古镇新区的地理位置、特色文化设施的介绍，提高学生对拟评价规划区的区域认知程度；在“评价现有文化设施布局情况及城市文化品位提升”的小组合作探究环节中，引导各小组基于教材知识及生活实际，应用布局规划原则与要求，完成评价任务及品位提升途径，训练学生的综合思维能力，培养良好的地理实践力。