湘教2003课标版《第三节人类活动与自然灾害》公开课教案下载

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【教学目标】引入湖泊实例，通过读图归纳湖泊的生态功能，通过资料收集、绘图、空间分析等过程认识人类对内陆湖、外流湖破坏性开发的方式，并能够结合当地地理环境特点判断自然灾害的变化趋势。通过案例分析及其启示，感悟地理环境中的自然法则，领悟人地关系协调的重要性，并能够提出缓解人地矛盾的相关对策，提升环境保护的责任意识。

【重难点分析与教法学法分析】本节内容在必修学习中已经有所涉及，学生对自然灾害的概念、生态破坏的类型等基础知识已经有了一定了解，但是对人类活动、自然环境、自然灾害三者之间的关系并不能形成完整的认识。如何让学生能深刻理解人类活动强度与自然环境变异强度的相关性，以及自然灾害对自然环境和人类社会发展的阻碍作用是本节所要解决的重点和难点所在。在学习完必修内容后，学生已经具备了一定的地理知识体系，具备了基本的问题探究能力，所以本节课选择引入典型实例和创设问题情境的方式来让学生自主探究，学习中设计绘图、推理、小组合作学习、交流讨论、自主概括等方式对实例及相关问题进行深入探究，目的是为学生创设自主学习平台，充分发挥其主体性和能动性，培养自主学习能力，同时也能更加深刻的感悟自然法则和人地关系协调的重要性。

【教学过程】

教师：（教学导入）投放2017年九寨沟地震引发山体滑坡，太湖蓝藻爆发引发多个城市“水荒”及2017年全国26个省份洪水成灾的相关图片。这些灾害在成因上有何共同点？反映了哪些不合理的人类活动？

学生：自然灾害成因有人为因素的存在，包括生态破坏、环境污染、工程建设等活动。

一、湖的馈赠

教师：我们今天以湖泊为例，来探讨生态破坏对自然灾害的影响。（投放google地球亚欧大陆俯视图，看到星星点点、大小不一的“小坑”——地球上的湖泊）；在地球的很多地方，湖泊周边及其所在流域，人口密集、物产丰富、经济繁荣（投放北美五大湖群、太湖、里海等图片）。利用所学知识，说说湖泊为人类提供了哪些馈赠？

学生：经济效益，包括水资源、水运、水产、旅游等；环境效益，包括调蓄洪水、维护生物多样性、调节气候、净化水体污染物等等。

过度：湖泊是我们人类社会得以生存繁衍的重要条件之一。但是为人类提供各种福利的湖泊却饱受摧残，面临着各种危机。特别是近代以来，随着科学技术的进步，人类在经济利益的驱使下对地球上的许多湖泊（还包括森林、草原等生态系统）进行了掠夺式的开发，湖泊生态日益恶化，与之相应的是自然灾害的强度、频率也与不断加剧。

二、湖的“痛与怒”

湖的“痛与怒”（一）——洞庭湖

教师：布置活动内容：教师投放洞庭湖城陵矶位置图，城陵矶水文站洪峰流量变化与水位增长数据（教材P24）。学生根据水文资料绘制简要关系图，并根据所绘关系图回答：

流量与水位的关系变化图所反映的“洞庭湖之痛”是 ，这对长江中下游地区自然灾害的影响是 。

“洞庭湖之痛”与哪些人类活动有关？

学生：绘图，并回答问题。“洞庭湖之痛”是面积萎缩。这对长江中下游地区自然灾害的影响旱涝灾害加剧。洞庭湖的面积萎缩与上游的植被破坏，湖区围湖造田等活动有关。

教师小结：（投放洞庭湖面积变迁、围湖造田、1998年长江流域洪灾、2001年长江大旱等相关验证图片）洞庭湖的变迁是我国众多外流湖生态破坏现象的一个缩影，人类向湖泊要土地、要财富让湖泊不堪重负，最终受损的还是人类本身。那么世界的大湖许多都是咸水湖、内陆湖，它们是否能逃过一劫？

湖的“痛与怒”（二）——咸海

教师：（投放咸海地理位置图、今天“枯竭的咸海”google地球遥感图、20世纪60年代开发前咸海遥感图）

问题1：根据图示有关信息，推测“咸海之痛”与哪些不合理的人类活动有关？

学生分组讨论：读图并提取区域环境干旱，沿阿姆河、锡尔河分布的大规模农田，近50年全球气候变化等关键信息，进而推理得出：过度开垦与引水灌溉，导致入湖水量急剧减少，面积萎缩；大量农业污水的排放导致水体污染严重，水质恶化；化石燃料的燃烧及大规模植被破坏导致全球变暖，湖泊的蒸发加剧。

教师：（验证材料）20世纪60年代起，阿姆河、锡尔河流域成为了新的粮棉生产基地，成千上万的移民在沿河地区开垦了660万公顷的水田和棉田。农业的丰收促进了该地区经济的发展，人口也迅速增长，已由上个世纪二十年代前700万人猛增到3600多万人。通过对大自然的改造，人类让咸海周边的沙漠充满了生机，堪称世界农业史上的一大奇迹。

过度：这个奇迹意味着人类征服自然的胜利？

教师：提供材料2：随着湖水的干涸，渔业等产业陷入崩溃；不断盐化的水质也逐渐被化肥、杀虫剂污染；每当大风刮过就会形成可怕的“盐沙暴”“毒风暴”，该地区的慢性病发病率急剧上升。美国宇航局相关研究还认为，咸海的干涸所造成的影响还包括：更为极端的气候，不断退化的土壤等等。咸海愤怒了，它开始疯狂的报复人类，为了应对这一生态灾难，很多专家给的建议是：被无他法，只有搬迁！

问题2.根据相关材料，归纳因咸海变迁而加剧的自然灾害，请说明判断理由。

学生分组讨论：荒漠化、干旱、沙暴、盐尘暴；高温、冻害；生物灭绝、病疫等。