《第二节我国的干旱、洪涝、寒潮与台风》优质课教案下载

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能说出我国洪涝灾害的的时空分布状况，并从自然地理环境和人文地理环境两方面说出我国洪涝灾害形成的具体原因。

（二）过程与方法

1、通过地图阅读与分析，培养地理空间思维能力，形成较为完整的中国区域空间概念。

2、能在案例分析过程中，培养数据、图形的识读解析的能力，进而培养较为良好的分析、概括及总结能力。

3、在对我国主要自然灾害成因分析过程中，有效掌握地理相关知识的迁移和整体性思维能力。

（三）情感态度与价值观

1、大量视频资料和图片资料的阅读与分析，是学生对我国的自然灾害总体现状产生直观的感受，增强忧患意识，提升我国抗灾防灾工作任重道远的认识。

2、在学习过程中，不断增强对客观地理世界的正确认识。形成正确的科学意识，认识灾害，面对灾害，并增强防灾减灾意识。

【教学重点】

我国旱灾、洪涝的地区分布与成因。

【教学难点】

旱灾与洪涝灾害的成因关系

【教学过程】

<导入>视频资料和文字数字资料

《山东河北江苏安徽出现特大旱灾将适时人工增雨》和《长江中下游多地遭暴雨洪灾：安徽金寨——部分乡镇降雨量创极值》

（思考）我国是一个气象灾害多发的国家。为什么我国气象灾害如此多发呢？

（学生回答）

（教师小结）我国季风气候的不稳定性和海陆兼备、面积广大的地理环境特点，为各种气象灾害的形成创造了良好的环境。其中干旱和洪涝最为严重

一、干旱

（提问）什么是干旱？干旱和旱灾是相同的感念吗？

（干旱图片展示）

（学生思考回答）

（教师小结）干旱灾害则是指某一具体时段内的降水量比常年平均降水量显著偏少而对农业生产产生了灾害的干旱。

读图分析：《我国干旱的出现次数》图上信息显示，我国干旱主要发生在哪些地区？这些地区有什么共同特点？

（学生读图后思考回答）完成学案相关问题