《第三节我国的地震、泥石流与滑坡》集体备课教案设计

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一、课程标准及解读

1、课标原文

简述泥石流、滑坡等地质地貌灾害的产生机制与发生过程。

2、课程标准解读

针对课标的要求，我认为最主要的是介绍两种地质灾害的概念、形成原因、危害，可以通过小游戏、视频等方式让学生知道如何防震避灾，进行防灾减灾等相关知识教育，培养其地理核心素养，形成人地协调观念。

核心素养解析

区域认知。

本节课设计通过探究泥石流和滑坡的空间分布，培养学生的区位认知能力。

综合思维。

本节课通过大量的地图和材料、图表、视频，培养学生读图析图能力、分析材料能力和归纳总结能力。

人地协调观。

本节课通过人类在利用自然和改造自然的主观能动性和重建家园的重大成果，体会到科学知识在促进人地和谐发展中的重大意义。

地理实践力。

本节课通过探究泥石流和滑坡的特点、成因、危害；要求运用本节课学习到的相关知识完成课后探究任务——考察、调查自己家乡容易出现滑坡或泥石流的地方，并分析其形成机制，让学生在真实情境中观察、感悟、理解地质灾害及其与人类活动的关系，增强地理实践力。

三、学情分析

1、年龄特点：高二年级的学生年龄在17岁左右，充满活力，乐于思考和表现自己。

2、学生已有的知识经验：高二学生通过初中地理与必修一第四单元学习，对自然灾害特别是地质灾害危害有一定认识，但对各种地质灾害的形成原因、相互关系与我国的分布并不很明确，缺乏对知识的系统性了解。

3、学生的学习能力和学习风格：学生的学习基础一般，学习的主动性较好。

四、课程资源的利用与开发

（一）教材分析

1、教材内容分析：

地质灾害的种类很多，例如地震、地裂缝、构造断裂、火山喷发、滑坡、泥石流等。本节课主要讲述滑坡和泥石流两种地质灾害。教材对这两种灾害的表述方法基本相同：一讲灾害特点与成灾原因；二讲我国时空的分布；三讲通过阅读教材介绍其危害及预防，地质灾害的成因与分布是教材的重点内容。地质灾害具有分布广泛，危害大、伤亡多，突发性强等基本特点。需要强调的是，滑坡和泥石流虽然诱发的原因不同，但主导因素都是斜坡重力作用，分布的地区也基本相同，为了减少重复，教材把这两者放在一起讲述。

本节课通过具体例子介绍了地质灾害三方面的关联性。第一方面说明了同一地域地质灾害生成的关联性。第二方面说明了一次地质灾害中原发灾害和诱发灾害的成灾关联性，由地震诱发的其他灾害，不局限于地质灾害，这更说明了灾害之间的联系十分广泛。第三方面说明了人类活动与灾害的关联性。

教材地位和作用分析：

我国的地质灾害是高中选修部分的重点内容，同时是高考的重要考点。我国地质灾害频发率高、种类多，且地质灾害对人类的影响巨大，学生通过对地质灾害的学习，可以运用所学方法来指导生活实践，树立人地协调观念，培养地理实践力。