选修五自然灾害与防治《第四节我国的虫灾与鼠灾》新课标优质课教案设计

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举一反三，能够分析应对新型生物灾害。

熟练的网络信息搜索技能。

情感态度与价值观

培养尊重生物多样性，爱护环境的“人地观念”。

形成“牵一发而动全身”的综合思维。

通过做小组探究成果课堂介绍，提升公共表达的自信心。

通过小组合作搜寻网络资源，培养地理实践力。

三、学习者特征分析学生基础较好，平时经常接触到网络信息，有较强学习自主性性。因此，老师提前布置任务能够顺利完成，还会自行进行相应拓展。通过这种“网络—现实”结合，可以有效地锻炼学生的搜索、交流和表达能力。四、教学策略选择与设计1．利用网络引导学生进行课前探究预习，可以有效提升学生积极性。

2．挖掘论文素材，根据学生学习“邻近区”，设置支架深入探究问题。

3. 动手制作专题地图，提高学生的地理信息获取、表达能力。

4. 小组探究，课堂演示，尊重学生热爱表达，渴望认同的自然天性。

五、教学环境及资源准备1．湘教版选修五教材和配套图册

2．学生课前探究准备的PPT和视频

3．设施完备的网络录播教室六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备播放《亚洲鲤鱼入侵美国》视频设置悬念、提问看视频进入情境利用新奇、刺激、趣味的视频情景导入案例一：

生物入侵

一、适度点评，鼓励。纠正学生因为紧张导致的知识性错误。留意到学生忽略了小龙虾的危害。

二、注意到其他组的质疑，并引导提问，注重课堂的临时生成。同时，适度拓展引导学生从面积角度思考上海和台湾种数较少的原因。

适度的玩笑逗趣，缓解了学生紧张情绪，利于后续发挥。学生一：展示典型生物入侵的PPT，并且介绍课前搜索资料。提出福寿螺入侵的过程、危害及治理方式。

学生二：展示自制《中国生物入侵种数分布地图》，解释设计制作意图，分析分布特征的成因。学生自主搜寻资料，确定本组探究主题。彩色地图的绘制，增强了学生察觉地理事物区域分布的空间意识，提升了“数—图”转换能力。案例二：

蝗灾补充蝗虫幼虫的食物可作为食物的措施。补充“蝗灾—战乱—黑死病”危害案例。

提醒学生注意地理事物与重大历史灾变动荡关系。学生三：展示蝗灾视频，并且介绍课前搜索资料。提出蝗灾的成因、危害及治理方式。

学生四：分析蝗灾与旱灾的成灾关联度。分析“蝗灾—疫灾—战乱”的相互关系。

利用BBC视频形象展示蝗灾的危害。探究材料的分析，锻炼学生深入思考事物的综合关联。案例三：

洞庭湖鼠灾根据学生回答，补充了“家猫中毒”和“野外误夹”个人两个小故事，引起了学生共情，从而对生活中下毒和设夹捕杀的警惕。

利用三峡工程加重鼠患案例，提醒学生全面思考大型工程的利弊。学生四：展示2007年洞庭湖鼠灾视频，并且介绍课前搜索资料。提出鼠灾的成因、危害及治理方式。