选修五自然灾害与防治《第一节自然灾害损失的地域差异》优质课教案设计

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对此课程标准提出了比较同一自然灾害造成的危害程度的地域差异的要求。

二、学情分析

区域性是地理学的一个基本特点，区域性特点的形成是因为在地理区域之间存在着差异性。因此高二学生在了解了自然灾害的类型、特点、分布、成因、发生过程及其危害后，认识自然灾害的区域差异就成为一个重要的学习目标。通过比较可以得到自然灾害的共性和差异性，可以弄清自然灾害的本质特性及其内在联系，并加深对不同区域自然灾害的认识，从而有助于认识形成自然灾害的自然要素、人类活动对自然灾害的影响自然灾害的危害程度以及它们之间的复杂关系，由于不同地域内的自然要素、人类活动有差异，加上个自然要素与人类活动之间相互联系、相互影响、相互制约的关系，因而同一自然灾害在不同地域会产生多方面差异，主要是人员伤亡经济损失以及各种关联性自然灾害损失程度的差异。

三、教学目标

（一）知识与技能

1．了解自然灾害的损失程度中相对损失与绝对损失联系与区别。

2．了解自然灾害损失的时间差异，知道近40年来世界范围的重大自然灾害损失呈上升趋势。

3．根据图表信息，分析自然灾害损失的空间差异，并得出自然灾害损失差异巨大的根本原因在于不同地域自然环境的差异以及经济发展水平的不同这一结论。

（二）过程与方法

1. 通过21世纪十大自然灾害损失分析自然灾害的损失存在差异。

2. 通过相关统计资料的分析，明确自然灾害损失程度的基本指标以及绝对损失与相对损失的差异。

3. 通过阅读分析相关的统计资料，掌握全球重大自然灾害造成的经济损失状况及变化趋势，并能简单分析其变化的原因。

4. 通过中国重大自然灾害的类型与分布的复习，学会知识的迁移与整合，培养综合的、联系的思维习惯。

（三）情感态度与价值观

1. 通过了解自然灾害损失存在的时间差异和空间差异，进一步学会具体问题具体分析，因时、因地制宜的辩证唯物主义的分析方法。

2. 通过客观分析自然灾害损失的社会环境因素，培养学生树立可持续发展的思想。

四、教学重难点

（一）教学重点：

1．确定自然灾害的损失程度。

2．自然灾害损失的时空差异。

?（二）教学难点：

自然灾害损失的地域差异与自然环境因素和社会环境因素都有较大的关系。

五、板书设计

自然灾害损失的地域差异

六、教学流程