《第三节自然灾害与我们》精品优质课教案设计

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建

议重点了解防洪、防震的基本方法。难点2.加强防洪、防震的应急演练并能具备自救与互救的能力。选题

与

课型

设计

意图关于自然灾害，我们的学生仅能从教材上和媒体上对其进行了解，而且了解的内容仅限于理论方面，同学们并没有亲身经历一些灾害。对于当灾害来临的时候应该如何应对，如何进行自救与互救，大多数同学都是很茫然的。而在灾害中自救与互救又是人们应该掌握的最基本的生活常识，也是人的一种生存本能。考虑到这一点，再结合我们地理的学科特点，我觉得我们应该让学生学习对生活有用的地理。在掌握地理知识的同时还应该掌握更多的生活技能，让学生学到生存本领，所以我把灾害的知识整合了一下设计了这样一节课。既有知识的传授，也有学生的实践。现在我们提倡素质教育，提倡培养学生的核心素养，实际上就是提高学生的能力。我们也在研究地理课堂的创新，在课堂中让学生多动手动脑，让学生多参与活动，打破传统课堂的一言堂模式，从而让学生得到锻炼，最终提升其能力。心理学上认为：凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。所以，本节课从导学案的设计到新课的讲授都充分发挥了学生的主观能动性。课上设计了一些学生实际参与的环节，通过实践增强学生对地理知识的理解，同时也掌握了生存技能，实现了学以致用。使用说明1、带着好奇、认真阅读课文、发挥团队合作的精神设计完成导学案。

2. 专心投入、小组合作探究，共同收获成功的喜悦。课前

准备教师准备：

1．引导和组织学生自己设计《导学案》。

2．制作PPT课件、搜集地震灾害的视频资源、音频材料等。学生准备：

1．每个小组设计完成一份《导学案》，并搜集相关材料，主要是培养学生的理解能力和概括能力。

2、完成导学案上的内容，把在预习中碰到的问题记录下来，以供在课堂上和同学讨论或请教老师。导 学 过 程 设 计程序

设计学习内容教师行为学生行为（预设）媒体运用设计意图创设情境

新课导入新课

导入【旁白】下面我们先观看一段有关于“尼泊尔”地震的相关视频。灾害是残酷的，而灾害的发生又是不可避免的。我们人类在大自然面前，在巨大的灾害面前又是那么的渺小和不堪一击。当灾害来临时，怎么能更好的保护自己，获得更多的逃生机会。这就是我们这节课主要学习的内容。认真观看视频播放，通过视频和播报的相关数据，体会灾害的残酷性和灾害带来的伤害是巨大的。播放尼泊尔地震的视频通过观看视频让学生感受到灾害就在我们身边，它与我们密切相关。第一层级预习

情况

检查分小组让学生对导学案的完成情况进行自查和互查；课上由教师总结批阅情况。学生独立完成，与同伴互查预学部分的情况，对于错误的问题，及时纠正，通过结构性预习，达到预想的预习效果。通过个别抽查展示，检查学生的完成情况并及时做出总结，通过结构性预习，达到预想的预习效果。第二层级环节一

我的

疑惑

各小组在预习过程中，发扬自我探究的精神，将预习中存在的问题总结出来。老师要将这些问题进行整合，将共性问题提炼出来并予以解决。疑难问题先与小组其他成员讨论，探究后仍不能解决的问题写在导学案上“我的疑问”处，等待老师上课时予以解决。由学生自己总结归纳自学过程中存在的问题，培养学生主动思考，归纳、总结问题的能力

环节二

课

堂

探

究活动探究一