《第三节人类与环境》集体备课教案设计

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课标要求：举例说明人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理观。。?

解读：本节内容是第一章的第三节，第一章主要内容是环境问题概述，主要目的是对环境问题进行简要的介绍，第三节以人地关系作为本章的结束，既显示人地关系的重要性，又为后面内容确定一个基调，认识环境问题，首先从认识人地关系开始，学习过程中逐步确立正确的环境观，对整本书有引领和奠基的作用。

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学情分析

高二学生必须课程已全部完成，对于基本的地理知识，地理原理有了比较清楚理解，能够运用地理原理分析解决问题。通过训练，材料的提取，问题分析能力有进一步的提高，能够分析较为复杂的问题，对于人地关系也有了初步了解，为环境问题的分析奠定了扎实的基础。

教学目标

1．通过案例分析，理解人类与自然环境的相互关系；

2．了解人类对自然态度（人地关系思想）的演变过程；

3．通过实例分析，了解人地关系和谐的重要性；

4．通过对图示的绘制和讨论，学生学会运利用示意图对知识进行整理和归纳。

5．通过对案例的处理和分析，提高学生处理信息和材料归纳的能力；

6．通过展示的案例对比和家乡的变化，促进学生正确环境观念的形成，区域的发展要处理好人和环境的关系，发展经济和保护环境要同时进行。

重点难点

重点：分析人和环境之间的关系。

难点：人地关系思想演变的原因。

课前准备

收集信息材料、图片等，然后设计活动、制作多媒体PPT。

教学过程

【导入新课】大家知道最近安吉最火的事情是什么吗？安吉上央视啦，而且是黄金时段的40分钟介绍。播放《中国影像方志》 第1集 浙江安吉篇开始的一小段（3分钟左右）

设计意图：利用身边的话题，抓住学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

老师：今天的安吉值得我们每个安吉人骄傲和自豪，可大家知道安吉的这种发展变化是从什么时候开始的吗？

老师： 1996年，安吉作为浙江20个贫困县中的一员，依靠发展资源型和环境污染型的造纸、化工、建材、印染等产业，走上“工业强县”之路，终于摘掉了贫困县的帽子。但粗放的发展模式，让安吉人饱尝过度消耗资源、环境污染的沉痛后果。

太湖流域有60％的水来自浙西北的苕溪，苕溪流域有60％的水来自西苕溪，而坐落在安吉境内西苕溪上游的33家排污企业每年直接排放的工业污水达1200万吨，ＣＯＤ（化学需氧量）排放量达3万吨。自从上游办起了工厂，溪水上全是白色的泡沫，几里外都能闻到臭气。水里鱼虾绝迹。不仅如此，林木、矿产等资源的过度开发造成严重的水土流失，

1998年，安吉被列为太湖水污染治理的重点区域，受到国家环保总局的“黄牌警告”。

安吉的“工业强县”之路为什么走不通？安吉为什么能够有新的发展？转变的核心是真么呢？