选修六环境保护《第一节自然资源与主要的资源问题》精品优质课教案设计

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过程与方法

1.阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。

2.案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。

3.开展小组合作作业，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创新能力。

情感态度与价值观

1．激发探究资源问题的兴趣，养成求真务实的科学态度。

2．关注我国资源发展的现状，认识我国面临资源问题的严峻形势，增强忧患意识，形成正确的资源观。

3．增强对资源的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护资源的社会责任感，养成良好的行为习惯。三、学习者特征分析通过平时的观察和学生以往做题目的情况来看，高二的学生已经具备了一定的地理学科技能，但仍存在一定的问题，比如，从图中获取有用信息，分析、运用信息的能力欠缺。答题思路凌乱，条理不清晰，缺乏技巧，应在平时的教学中加以引导。

在日常生活中，发现学生有浪费水资源的现象，据谈话了解，学生普遍认为我县地处南方，水资源很丰富，不存在水资源短缺问题，对我国水资源问题缺乏一个清晰的认识。四、教学策略选择与设计1、依据建构主义理论，学生是学习的中心，是信息加工的主体、知识意义的主动建构者，教师是学生主动建构意义的帮助者、促进者、引导者。贯彻以学生为主体，教师为主导，学生自学为主线的“三主”原则，重视学生的参与性、探究性，充分调动学生自主学习，让学生体验成功的快乐。故而本课将采用案例教学法、自探究法、合作探究法和多媒体教学等多种教学方法有机结合进行授课。

2、“思维导图”是一种全新的思维模式和有效的教学方法，能够促进学生积极地、有意识地建构知识体系，突出学生的学习主体地位。在地理课堂教学中应用思维导图能形象地表达地理知识，激发学生的学习兴趣和积极性，能清晰的展现地理知识的网络结构，使学生更好地掌握地理知识，有效提升学习效率。五、教学重点及难点【教学重点】

1、自然资源的涵义

2、我国水资源产生的原因和解决措施

【教学难点】

培养学生阅读、分析、运用地理图标和地理数据的技能。

理解资源短缺产生的一般原因。六、教学过程教学内容师生活动设计意图【引入新课】

多媒体展示原始森林、棉花、石油、汽油、闪电和水等物质或能量的图片。用图片吸引学生注意力。1、自然资源涵义【学生活动】

思考回答：

①哪些存在于自然界，没有经过人类的加工？

②这些物质对于人类有用吗？

【教师活动】

1、PPT展示原始森林、棉花等六种物质或能量的图片。

2、归纳总结自然资源的概念。通过两个问题的设置，让学生理解自然资源概念两个属性。2、自然资源分类

【学生活动】

1、阅读教材，理解可再生资源、非可再生资源的概念。

2、回答问题：如何判断一种资源是可再生资源，还是非可再生资源？