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湘教2003课标版《第一节自然资源与主要的资源问题》教案优质课下载
2．结合浙江省案例，分析水资源问题的基本情况及其产生的原因。
3．通过对“中国各省份水资源状况”的探讨，分析自然资源利用过程中存在的问题及解决措施。
（二）过程与方法
1.学会独立或合作进行地理调查，掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。
2.结合相关材料发现我国的资源问题，提出探究方案，与同学合作开展调查研究，提出解决问题的建议与对策。
（三）情感态度与价值观
由浙江省水资源问题关注到我国水资源发展现状，认识我国面临水资源问题的严峻形势，增强忧患意识，形成可持续发展观。
学情分析：
通过初中和高一必修一模块的学习，学生对有关自然资源的概念有了一定的认识，这些为本节课的学习做好知识铺垫；平时在练习中也有涉及到自然资源的保护等相关知识，这也有利于本节课教学的开展。高二学生具备一定的自主探究、图表分析、合作交流的能力，所以教师给出案例让学生自己思考总结；结合已学知识，小组成员开展讨论，让学生积极主动的参与到课堂上来，完成本节课的任务，获取新知。
教学重难点：
重点：我国水资源问题
难点：我国水资源问题产生的原因及对策
课前准备：课前布置学生搜集土壤、木材、煤、水、石头、打火机。
教学方法：
案例分析法
小组讨论法
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
导课：古有大禹治水，今有浙江治水。在2013年秋，浙江省省委、省政府做出“治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水”——五水共治重大决策部署。浙江因水而名，素有“江南水乡”之称，五水共治为什么在浙江省重拳出击？（学生结合已有的知识回答）
引导：什么是自然资源？——引出自然资源的概念
展示实物：土壤、木材、煤、水、石头、打火机。请同学们判断它们是不是自然资源？（以接龙形式回答）
学生搜集到的煤球跟打火机不是，比较这两种与其他的区别，引出自然资源的自然属性。
提问：在自然界中，台风、地震、闪电等具有巨大的能量，它们是不是自然资源？引出自然资源的社会属性。同时，通过对实物的分析，将自然资源按照能否再生或恢复的特性和自然属性进行分类。（有学生自主分析完成）
设计意图:通过各种资源实物展示,培养学生从生活中获取信息、分析归纳问题的能力,让学生对自然资源有一个感性认识，意识到自然资源的自然属性和社会属性，进而调动学生积极性，培养学生学习地理的兴趣。
二、结合案例，探究方法：