《第二节主要的生态环境问题》新课标优质课教案设计

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4.培养学生树立正确的人地协调观，并将其运用于实际生活中，提高学生的地理实践力；

5.通过本节课学习，学会利用思维导图分析某一问题，培养学生看待问题的综合思维。

教学重难点：

1.主要生态环境问题的危害和形成过程；

2.能使用简单的思维导图对某一生态问题进行梳理。

三、课时安排：1课时

四、教学媒体与教具：多媒体课件、学案。

五、讲授过程

环节一：先导部分

【导入】课前，让学生先观看一段关于生态环境的小短片。短片结束后，教师提出问题：看完短片，你有什么感受？从短片中，你看到了哪些环境问题？

【讲授】今天，我们就来走近主要的生态环境问题。首先，了解本节课的课程目标，最重要的一点是本节课争取学会用思维导图来梳理某一环境问题。

【讲解】向学生讲解思维导图。思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效的图形思维工具。简而言之，是一种思维形象化的方法。思维导图有一些绘制要点，即有主题，有分支，有条理，有色彩。

【PPT展示】向学生展示思维导图绘制示意图：

简单向学生解剖思维导图如何绘制。让学生有思维导图如何绘制的印象。

环节二：了解、剖析问题

【讲授】师：那么思维导图和我们这节课到底有何关系？我们将从接下来的学习中一点点解密。首先，一起来了解生态环境问题。生态环境问题是指由于生态平衡遭到破坏，导致生态系统的结构和功能严重失调，从而威胁到人类的生存和发展的现象。在我国，主要表现为四大类：森林和草地资源减少、水土流失、土地荒漠化、生物多样性减少等。我们先一起了解第一大类：森林资源匮乏，草场退化。请打开学案。

【学案指导】师：学案中，探究1有三则材料，材料后有四个问题。请大家带着问题阅读材料，在材料中划出相关的关键词。两分钟后，我们来共同解决前三个问题。

学生回答：略

【讲解】师：前三个问题已经解决，最后一个问题：以我国森林资源为主题，尝试用思维导图进行梳理。刚刚我们对思维导图有一个简单了解。那么如何运用呢？首先，定主题。主题为我国的森林资源；其次，找分支。先找一级分支：分布、表现特征、原因、保护措施等；再续二级分支：例如分布在东北、西北、东南三个地区，这也是三级分支。三级分支之下，还可以添加。例如：东北地区主要分布在山地丘陵，如大兴安岭。

【板书】教师边讲解边做板书，板书参考如下：

环节三：小组探究活动

【小组活动】师：学案有四个探究，探究一我们已共同解决。探究二和探究三我们分组研究，探究四留作课后演练。

分组要求：班级分为两大组。大组内实行自由结合讨论，5分钟时间。之后由组员代表对你所探究的问题进行分析和讲解。

【小组汇报】组内派代表对所探究的问题进行汇报。主要汇报两大方面：一方面是每个探究题之后的问题解答，另一方面是讲解如何制作思维导图，主要讲解思维从哪些角度发散。具体汇报略。

注意：小组汇报时，教师一定要给予一定的点评和指导，帮助学生完善思维导图。