湘教2003课标版《第三节生态环境保护》新课标优质课教案设计

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（3）认识保护生物的主要措施。

2．过程与方法

（1）运用案例教学，设置探究活动，培养学生分析材料、处理材料、运用材料的能力；

（2）采用建模方法，培养学生构建地理综合题建模思维，包括常规模型的构建，特殊模型的构建，提高学生思考问题，分析问题，解决问题的能力，使建模思维初步植入学生的思维体系。

3．情感态度、价值观

树立可持续发展的意识，逐步养成保护生物资源的习惯，为国家的可持续发展做出贡献。

二、教学内容分析

本节课为高三专题复习课。生物与生物多样性保护已经成为生态环境保护的重要内容。地理试题在必修和选修部分都有相关试题，基本考查的都是人类活动对生物分布的影响，及生物多样性减少的原因和应采取的措施。一般试题都不难，但背景信息的解读，需要考生联系实际。

三、学情分析

我所教授班级学生整体地理认知水平较低，知识结构不完整。因此，在进行教学设计时，注重材料的丰富性、形象性，给予学生充分的认知；注重问题的递进性与联系性，引导学生构建完整的知识体系与培养严谨的地理逻辑。

四、教学过程

【导入】播放《用爱心拯救动物星球》动画，引本节课主题，激发学生兴趣。

【案例探究】运用案例教学，设置探究活动，培养学生分析材料、处理材料、运用材料的能力；

【案例一】动物

题组1：敖鲁古雅——驯鹿

材料一 驯鹿是生活在寒温带森林地区的半野生动物，喜潮湿，极耐寒冷，以森林中的苔草、落叶灌木的叶片、蘑菇、地衣和苔藓等为食。驯鹿从蹄到角浑身是宝，用途极广，内销外贸，驰名中外。

材料二 敖鲁古雅（如右图）是鄂温克族居住的部落，位于呼伦贝尔根河市最北部的敖鲁古雅河畔（源于大兴安岭），人工养殖驯鹿，是中国最后的驯鹿部落。

材料三 近几十年中国驯鹿的数量变化

1.分析敖鲁古雅适合驯鹿生存的条件。(8分)

【知识建模】影响动物生存的因素：教师引导学生审题，找到知识点归属并构建知识点模型，学生阅读材料并提取关键信息，归纳并整理答案，填表并回答问题。

2.描述1982年-2011年驯鹿的数量变化特点，推测其变化的原因。(10分)

【知识延伸】影响动物种类的因素：影响生物数量与影响生物种类的因素有所区别，需要重点强调，不要混淆。

题组2：乌伦古湖——鱼类资源

乌伦古湖是准噶尔盆地北部的断陷湖，是一个非常古老的湖泊。湖面高程468米，湖形似三角形 ，南北宽约30千米，东西长35千米，湖水面积827平方千米 。乌伦古湖是新疆重要的渔业基地，以产五道黑、红鱼、贝加尔雅罗鱼、河鲈、斜齿鳊、东方真鳊等著称。

分析乌伦古湖鱼类资源丰富、特有物种多的原因。（4分）