湘教2003课标版《第一节水污染及其防治》精品优质课教案设计

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2．学会用所学的知识提出解决水污染的措施和方法。

3．能够将自己对水资源的认识，通过适当的方法传递给他人，并影响他人。 (三)情感态度与价值观1．形成正确的人类与地理环境协调发展观。

2．关心我国水污染状况，关注我国水污染发展趋势，增强热爱祖国，热爱家乡的情感。

3．增强对水资源的保护意识，养成节约用水、合理利用水资源的良好习惯。水污染的类型、水污染的危害、水污染的防治 水污染的防治多媒体课件1课时【新课导入】人类在享受现代物质文明的同时，也在饱尝环境污染带来的苦果，同时用课件展示多张水体受到污染以后的图片，并提出问题：如果我们平时喝的水是这样的，你们还敢喝吗？引出本节课水污染相关知识。

【板书】第四章 环境污染及其防治

【播放图片】播放黄河水污染、滇池蓝藻爆发、渤海赤潮等图片

【板书】第一节 水污染及其防治

【讨论】什么是水污染？为什么会发生水污染？

【板书】一、水污染概念

【讲述】水污染(Water pollution)是指水体因某种物质的介入，超过了水体的自净能力，导致其化学、物理、生物等方面特征的改变，从而影响水的利用价值，危害人体健康或者破坏生态环境，造成水质恶化的现象。

【阅读】阅读课本材料“敲晌水污染的警钟”，了解我国水污染状况。

【承转提问】我国水污染严重，是什么原因导致水污染如此严重呢？

【学生回答】污水不经处理直接排放

【教师讲述】工业、农业和生活污水，大都含有氮和磷。这些污水大量排放到河流、湖泊中，引起水中藻类大量繁殖，水体发生富营养化，水中含氧量下降，导致鱼类因缺氧而死亡，水体也因此变成臭水。

水体富营养化是水污染的最普遍的现象。

【思考】1．河流湖泊中藻类生长迅速，表明水体发生了什么变化?

2．试归纳水体富营养化过程。在你的家乡有富营养化的地表水体吗?如果有，它是怎么形成的?

合作探究：完成课件探究任务，并且跟踪训练完成对点训练

【过渡】水体富营养化现象较为普遍，大部分地区都会发生。其结果是水中的鱼类大量死亡。那么，人类如果长期饮用受污染的水会怎样？

【资料调查】长期饮用受到污染的水会造成哪些危害？使用污染严重的水进行灌溉，会不会给人类健康带来影响？

案例1——1956年日本水俣病事件

日本熊本县水俣湾外围的“不知火海”是被九州本土和天草诸岛围起来的内海，那里海产丰富，是渔民们赖以生存的主要渔场。水俣镇是水俣湾东部的一个小镇，有4万多人居住，周围的村庄还（居）住着1万多农民和渔民。“不知火海”丰富的渔产使小镇格外兴旺。

1925年，日本氮肥公司在这里建厂，后又开设了合成醋酸厂。1949年后，这个公司开始生产氯乙烯（C2H5Cl），年产量不断提高，1956年超过6000吨。与此同时，工厂把没有经过任何处理的废水排放到水俣湾中。

1956年，水俣湾附近发现了一种奇怪的病。这种病症最初出现在猫身上，被称为“猫舞蹈症”。病猫步态不稳，抽搐、麻痹，甚至跳海死去，被称为“自杀猫”。随后不久，此地也发现了患这种病症的人。患者由于脑中枢神经和末梢神经被侵害，轻者口齿不清、步履蹒跚、面部痴呆、手足麻痹、感觉障碍、视觉丧失、震颤、手足变形，重者神经失常，或酣睡，或兴奋，身体弯弓高叫，直至死亡。当时这种病由于病因不明而被叫做“怪病”。这种“怪病”就是日后轰动世界的“水俣病”。案例2——农田遭受污染的图片

案例3——昆明滇池污染严重，暴发蓝藻