湘教2003课标版《第二节中国环境管理政策体系》优质课教案下载

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2．通过学习，学生能够理解中国环境管理政策实施的重要性。

（二）过程与方法

通过“水环境治理”案例的分析，学生能够对地理信息进行整理分析，及对自然、人文地理的基础知识点进行迁移应用。

（三）情感态度与价值观

通过学习，学生逐步树立科学的发展观、环境观，关爱、关注生活的环境！

二、教学重、难点

教学重点：中国环境管理政策体系的组成。

教学难点：环境管理政策在现实层面的解读。

三、学情分析

本节内容主要从政策、法规的层面介绍环境管理体系，内容相对枯燥，很难激发学生的学习兴趣。所以本课以“水资源保护”为切入点，通过补充五水共治、水电开发等材料，使学生通过具体的案例分析、了解中国环境管理的政策体系，树立环境保护的大局意识。

三、教学过程设计

【新课导入】展示关于“水的谜语”。

水是生命之源，是人类赖以生存和发展不可缺少的重要资源。今天我们以“以水问政，关注环境管理。”

【探究1】一、五水共治改善水环境！

【设问】自2013年11月29日浙江省委十三届四次全会提出“五水共治”后，全省上下开始了大规模的治水行动。请问，你知道“五水共治”包括哪些方面？你身边有“五水共治”的事例吗？

【学生回答】略。

【讲述】“五水共治”是2013年11月29日浙江省委十三届四次全会中提出的，包括：“治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水”。“五水共治”将把握轻重缓急，分步实施，其中，2014-2016年要解决突出问题，明显见效；2014-2018年要基本解决问题，全面改观；2014-2020年要基本不出问题，实现质变。

“五水共治”全省各地总动员，从农村污水管网的改造到山塘河湖的清淤治理，渗透到人民生活的点点滴滴。接下来，我们简单介绍一下学校所在金东区最大的县级河流——孝顺溪的治理情况，了解孝顺溪从“臭水河”向“百里桃花溪”的转变进行时。

【图片展示】呈现孝顺溪不同河段治理后河畅、水清、岸绿的景致。

【讲述】当然，“五水共治”是一场持久战，水环境的改善非一日之功。今年2月6日浙江召开全面剿灭劣五类水工作会议，确定年内，浙江将彻底剿灭劣五类水，并采取一切措施巩固成果，保证不反弹。

【图片展示】学校所在鞋塘镇剿灭劣五类水体的政策宣传标语。

【讲述】“五水共治”的深入推进，可见政府对于水环境治理的决心与行动，这是贯彻环境保护这一基本国策的具体行动。随着经济的发展，环境保护越来越引起各级政府的重视。20世纪70年代初到80年代中期，中国环境管理产生。在这一时期，环境保护被确定为我国的基本国策。在此基础之上，国家进一步提出了经济建设、城乡建设和环境建设同步规划、同步实施和同步发展，实现经济效益、社会效益和环境效益相统一的“三同步”和“三统一”的环境保护战略方针，制定了“预防为主，防治结合”、“谁污染，谁治理”和“强化环境管理”三项环境保护的基本政策。

【过渡】“水”这一重要资源，在合适的条件下还能成为重要的能源。接下来，我们以“金沙江段水能资源开发”为例，关注其中的环境保护问题。

【探究2】二、水能开发与环境保护齐头并进！

【材料展示】请同学结合学案中的材料1、2及所学知识，分析金沙江段主要的优势资源，并简述其开发措施。