中图2003课标版《第一节地球在宇宙中》公开课教案下载

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[教学目标]:

知识目标：地球上存在生命物质的原因。

2. 核心素养目标 ：通过回顾人类认识宇宙的过程，帮助学生形成正确的知识观；提供中国“天眼”等视频资料，提升学生地理学习兴趣，增强学生的民族自豪感；通过对地球在宇宙中位置的分析，帮助学生形成空间尺度意识；通过对太阳系八大行星特征的比较，培养学生的比较思维和分类意识；通过提供相关资料，引导学生分析地球上存在生命的原因，提高学生对材料信息的获取能力，培养学生的综合思维和地理实践力。

[学情分析]:

本课授课对象为高一年级新生，本课属于新授课。

本课为高中地理必修一第一章第一节。在这之前，通过“开学第一课”动员了学生学习地理的热情，也对地理学习方法作了必要的指导。本课为“开学第二课”，学生对高中地理有较强的新鲜感和好奇心，“宇宙”“地外文明”等话题本身也是学生感兴趣的话题。

高一新生，思维特点以形象思维和感性认知为主，地理知识还未形成系统，地理学习能力有限。

基于以上分析，本课需充分利用学生对高中地理的新鲜感和好奇心，大量提供图片、视频、图表等学习材料，设计探究活动，搭建思维台阶，鼓励学生展示，让学生初步感受高中地理学习特点，帮助学生逐步形成理性分析思维。

[教材分析与处理]:

本课选用的教材是中图版地理必修第1册第一章第一节。本节标题为“地球在宇宙中”，主要阐述了三个话题：宇宙、太阳系、地球。

“宇宙”部分，主要讲述了宇宙概念、天体类型和天体系统。教材中提供了众多天体图片，也在正文中对部分天体类型的特征作了阐述。考虑到这部分内容是学生感兴趣、能够通过其他途径（如网络、电视等）学习到的，且思维难度低，故教学中以“微课”学习形式简略处理。

“太阳系”部分，依据课标，要突出地球的“普通性”，故教材中提供了大量素材来加强学生对太阳系成员的认识；尤其是对八大行星距日距离、体积、质量、公转等特征进行了比较。很明显，这部分内容除了强调地球的“普通性”，又为地球的“特殊性”作了充分铺垫。

“地球”部分，重点阐述了地球上存在生命的原因。本部分教材文字篇幅较长，理论性强，理性逻辑思维要求较高，是教学重点和难点内容。

从课标出发，本课需要解决的问题是：地球在宇宙中是一颗普通的行星，但由于是目前发现的唯一一颗存在生命物质的行星，因而又是一颗特殊的行星。这种“矛盾”，是我们需要认识的，更是需要加以解释的。为此，教材设计了一个“探索”活动——比较分析地球在太阳系中的位置、一个“读表”活动——八大行星主要物理性质比较、一个“思考”活动——假如地球处在火星或金星的位置，还适合生物的生存吗？、一个“案例研究”——火星上是否有生命存在。这些探索、读表、思考和案例研究活动，指向了教学目标、教学重点和难点，而且也契合学生的兴趣点，有利于激发学生的探究欲望，提升他们的地理思维。

基于以上分析，结合学生学情，在组织教学时，本课从以下方面对教材和学习材料作了适当处理：从教学素材上看，本课保留并整合了教材中的所有活动，如把“比较分析地球在太阳系中的位置”的“探索”活动与“读表”活动融合在了一起，并设计了有思维梯度的问题，添加了部分视频、图片供学生学习；从教学内容上看，本课果断对“宇宙”部分简要处理，以集中精力解决“地球的普通性和特殊性”的矛盾上；从教学环节上看，本课始终围绕“地球上存在生命物质的条件”，设计了三个教学问题：描述地球在宇宙中的位置、说明地球是太阳系中的一颗普通行星、分析地球上存在生命物质的条件。三个问题存在内在的逻辑联系，也就是说，认识宇宙和认识太阳系，都是为说明“地球上存在生命物质”服务的。

[学习重点、难点]:

基于以上分析，确定本课教学重点为“地球是一颗普通又特殊的行星”，教学难点为“地球上存在生命物质的原因”。

[教学过程与设计意图]:

一、导入新课

1、句子续写：“地球在宇宙中”，是一句没有说完的话。那么，接下来的半句话，你会怎么说呢？

设计意图：通过“句子续写”小活动，引起学生注意，形成生成性课堂，同时聚焦本课主题——“地球的普通性和特殊性”。

2、视频播放和问题提出：播放央视视频——《中国“天眼”为寻找地外生物“做功课”》，提出“茫茫宇宙，到目前为止，为何只有地球存在生命物质？生命物质的存在需要什么条件？”，

设计意图：通过视频学习，引发学生自然发问——“会有地外文明吗？地外生物哪里找？”顺利过渡到第一个话题——地球在宇宙中的位置；选择与“天眼”和寻找地外生物相关的视频，既是为激发和迎合学生的兴趣，也可以借此增强学生的民族自豪感。

二、地球在宇宙中的位置

1、微课学习：“宇宙、天体、天体系统”