《第一节地球在宇宙中》新课标优质课教案设计

《第一节地球在宇宙中》新课标教案优质课下载

【知识交汇】

季节变化判读依据主要包括以下六大系统，即地球运动、大气运动 、自然景观、河流和洋流、自然灾害、农业生产，如下图所示。

这六大系统不是孤立存在的，而是有其内在联系的，如下所述：太阳直射点的季节移动导致正午太阳高度和昼夜长短的季节变化，进而导致四季更替，导致地理事象的季节特征，包括天气和气候特征，雪线高低，盛行风向和季 风洋流，河流径流量和河口盐度，植物生长和动物迁徙，农事活动安排等，反之 ，上述季节特征又反映和指示的四季的更替。

【思想方法】

1．了解图象载体，提升获取和解读季节信息能力

季节判读的图象载体主要有坐标图、示意图、等值线图、分布图等。要学会读图，养成析图习惯，经常提取图上的季节信息。例如，提取光照示意图上的季节信息，可以归纳为“切点法”、“交角法”和“直观法”。

“切点法”是指晨昏线切于极圈为 冬夏二至，切于极点为春秋二分，切点纬度 与太阳直射点纬度互余。

“交角法”是指晨昏线与经线间的交角=太阳直射点的纬度，交角变化会带来某地正午太阳高度和昼夜长短的季节变化，进而带来其他相关地理事象的季节变化。

“直观法”是指在太阳视运动图上要学会五看：一看太阳升落方向，二看正午太阳位置，三看正午太阳高度角，四看昼夜长短，五看直射点纬度。

2．把握试题切入点，熟练调动和运用季节现象

季节判读切入点有两种：其一，以热点新闻为背景材料直接给出时间，要求考生判读该时间内的季节现象，此类试题难 度较小，可以采用“直读法”，即直接判读。其二，先提供季节情境要求考生判读，再借“此时”连环推理其他季节现象，此类涉及关联考点的试题难度较大，且与其他非季节现象综合考查，可以采用“曲读法”，即间接判读。

无 论是“直读法”，还是“曲读法”，都要求考生多做有心人，熟记各种季节现象，不断积累季节信息。

【教学过程】

1、光照图方面

根据光照图的昼夜长短状况来判断季节：不同的季节，南北半球的光照情况和昼夜长短不同，晨昏线与经线的关系也不同，由此可以确定出北半球的二分二至日,进而确定出南北半球的季节。判读时可直接分析极圈内昼夜长短来判定南北半球所处的季节：夏至日晨昏线与极圈相切（与经线相交），北极圈内为极昼，南极圈内为极夜，冬至日相反。二分日晨昏线通过赤道，联结两极（与经线重合），全球昼夜等长，均为12时。

2、地球公转方面

根据地球的公转轨道或公转速度来判断季节：地球的公转轨道是近似正圆的椭圆形轨道，太阳位于椭圆的一个焦点上。每年的1月初,地球公转至近日点时，速度最快，太阳直射南半球，北半球是冬季，南半球是夏季；每年的七月初,地球公转至远日点时，速度最慢，太阳直射北半球，北半球是夏季，南半球是冬季。所以明确了地球的公转轨道的近日点和远日点位置及公转的速度，也就确定了季节。

3、日出日落方面

根据日出日落的方向判断季节：北半球某地某天如果太阳从东北升起，西北落下，则北半球白昼长于黑夜，为夏半年，南半球为冬半年；北半球某地某天如果太阳从东南升起，西南落下，则北半球白昼短于黑夜，为冬半年，南半球为夏半年。

根据日出日落的时间判断季节：北半球日出时间早于6点，日落时间晚于18点时，则白昼长于12小时，为夏半年；日出时间晚于6点，日落时间早于18点时，则白昼短于12小时，为冬半年。

4、气候特征方面

根据某地区气候的气温和降水特征来判断季节：在我们学习过的气候中，地中海气候、热带草原气候、季风气候等气候类型季节变化明显，能指示季节。例如当雅典(洛杉矶、旧金山、罗马、塔兰托、马赛等)炎热干燥时，或开普敦(珀斯、圣地亚哥等)温和多雨时，或南亚盛行西南季风时（东亚盛行东南季风时），北半球为夏季；当北京寒冷干燥时，或巴西高原东南部多雨时，或马达加斯加西部降水丰富时，北半球为冬季。

5、生物活动及农事安排方面

根据植被景观的变化或动物的迁移来判断季节：植物的生长和动物的活动都受季节变化的影响。当巴西高原东南部草木枯黄时为当地冬季，阿拉斯加的驯鹿向北部的苔原带迁移时北半球为夏季，青海湖鸟岛候鸟汇集时为4月-6月。

根据农业生产活动来判断季节：农业生产活动有季节性的特点，华北平原的小麦收割时为6月初，种植时为9月底；澳大利亚的小麦播种时为北半球春季；江南丘陵地区采摘新茶为春季；舟山渔场带渔汛在冬季。