必修1《第一节大气的热状况与大气运动》公开课教案下载

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具体环节设计见说课稿。教学背景分析教学内容：本课内容是建立在学生学习了大气的运动、气压带风带的形成与分布的基础上，同时又为后面学习天气与气候奠定基础。因此，本课内容在教材中起着承上启下的作用，是大气的热状况与大气运动的重点，也是高中地理教学的难点。内容抽象、要求学生具有较强的空间思维，且牵涉的知识点比较多，前后联系紧密，可谓环环相扣。尤其还涉及到初中的物理知识——比热容。在跨学科之间的知识融合、碰撞中，产生了新的地理原理和规律，进而影响着我们生产生活。

学生情况：首先是由于中考不考，学生不认真学习初中地理，基础较差，学习地理的积极性不高。其次，地理是一们边缘学科，文理知识交叉，具有较高的综合性，理论性，实践性，本身学习也确有一定难度。第三，学科思维能力差，举一反三能力，思维变通性差。第四，学生在学习了三圈环流、气压带风带的知识后，学生很自然地得到一个看似正确的结论：全球的气压带是带状分布的。第五，学生普遍具备一些物理知识和技能，但不会与实际生活和地理知识之间产生联系。

教学方式：探究式、讲授式、学生实践活动式

教学手段： PPT、学生实验的视频、自制教具

技术准备：多媒体的电教设备、自制教具、学生实验物品的准备

教学目标(内容框架)1.知识目标：

理解海陆热力性质差异，说出北半球1、7月海陆气压分布特点；

理解东亚盛行风向变化显著的成因，落实季风的概念，理解其风向季节变化的特征，以及冬夏季风的成因、风向、性质和对气候现象的影响；

2.过程与方法：

通过读取分析天气数据，大胆猜想，提出论证，解决问题。

以北半球为例，通过实验探究，运用其他学科理论，理解海陆分布等因素造成的气压中心变化及对气压带、风带的影响。

阅读东亚冬夏季气压分布图，说出气压中心随季节变化的规律。

通过复习旧知识，导出新知识，建立新旧知识之间的关系。

3.情感态度目标：

注重自然科学的严谨性。注重地理原理与生活实际相结合，侧重让学生理解地理环境的发展变化，理解各个地理要素的相互关系，增强学生的地理学习能力和生存能力。

4．教学重难点点：

以北半球为例，重点理解海陆分布等因素造成的气压中心变化及对气压带、风带的影响。

教学流程示意(可选项)

教学过程(文字描述)【导入】今天，我们继续学习有关大气的知识。

【提问】上节课我学习了大气的哪些知识？（三圈环流）

【PPT】展示世界地图。

【提问】1.这是一张世界地图，现在我们把目光关注到——这个区域（ppt显示），这是哪里？（亚欧大陆）。

2.读图，告诉我亚欧大陆大部分位于哪个纬度范围？（中纬度）

3．我们上节课学习的知识——中纬度刮什么风？风带的名称？（中纬西风带，西南风）

【承转】这是我们上节课的学知识，那书本上的内容和实际生活中的现象是否一样呢？我们一起验证一下。我在这个区域选取了2个著名城市——北京和伦敦（PPT显示）。