必修1《第一节大气的热状况与大气运动》精品优质课教案设计

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1、知识与技能：通过学习学生能理解热力环流的原理并运用热力环流解释生活中的热力环流现象，比如山谷风，海陆风和城市风。

2、过程与方法：通过多媒体展示热力环流的原理，运用图示、动画说明热力环流过程，并解释实际生活中的现象，培养学生分析、思考、概括能力，并将其转化为地理语言。

3、情感、态度与价值观：通过知识的形成过程，自主学习、探究发现、合作交流中激发学生探索地理问题的兴趣；同时通过对海陆风、山谷风、城市热岛效应等问题的探究，培养学生求真务实的科学态度，树立“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”的思想。

教学重难点。

教学重点：热力环流的原理；

教学难点：运用热力环流解释生活中的热力环流现象。

二、教法与学法

（1）教法。启发引导法、讨论交流法、多媒体演示法、实验法。

（2）学法。自主学习法、探究发现法、合作交流法。

三、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一，

情景导入演示实验：准备2个烧瓶、2个透明容器、烧瓶塞2个、墨水1瓶。

在1号烧瓶中加入适量红墨水，然后灌满开水，塞上瓶塞。

在1号容器中加入适量的冷水，要能没过烧瓶3-5厘米为宜，然后将1号烧瓶放入1号容器中。

轻轻打开瓶塞，观察现象可以看到明显的环流。

做一个对比试验，将2号烧瓶加入红墨水和2号容器里都装入适量的冷水，塞上瓶塞，然后将2号烧瓶放入2号容器中，打开2号烧瓶的瓶塞，观察现象没有出现对流。我们能画出1号烧瓶和1号容器之间的环流吗？1号烧瓶的开水为什么会和1号容器的冷水出现对流哪？今天我们就来学习热力环流。

学生观察试验思考产生对流的原因。

通过情景导入激发学习热情。

初步理解热力环流的含义描绘的热力环流形成图式

假设图中A 地受热，B 两地受冷，A 地近地面空气受热膨胀上升，到上空聚积起来，使上空的空气密度增大，形成高气压；B 两地的空气冷却收缩下沉，上空的空气密度减小，形成低气压。在近地面，A 地空气上升后向外流出，使 A 地近地面的空气密度减小，形成低气压；B地因有气流流入，近地面的空气密度增大，形成高气压。

然后我们就可以看到在同一水平面的气压就存在差异。在高空，A处气压高于同一水平面的B、C两地，而我们都知道，在同一水平面，空气由气压高的地方向气压低的地方流动。所以，在高空，空气从A处流向B、C两地，在近地面，空气由B、C 两地流向A处。

我们来看，这样是不是就形成了一个环流圈 啊。这种由于地面冷热不均而形成的空气环流，就称之为热力环流，它是大气运动最简单的形式。

学生观察、领会，并动手在草稿上画出热力环流的形成过程。

直观教学，形成感性认识。通过电脑演示热力环流形成过程，这样学生通过观看、分析、思考、回答，教师的讲解、归纳来使学生获得感性认识。化繁为简，一环扣一环，加深理解。