《第一节大气的热状况与大气运动》优质课教案下载

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学生刚升入高中不久，学习热情教高，在加上本节学习的内容与日常生活密切相关，学生的学习兴趣较浓。

2.已有基础：

通过第一章的学习，学生已经有了关于太阳辐射和对流层大气特点等的知识储备，也有了关于高中地理学习方法的训练，而且具备一定的读图和分析能力，为本节课的学习打下基础。

3.不足及问题应对：

高一学生正处于感性思维向理性思维的转换时期，对一些地理现象的认识仍停留在表象上 ，对概念、理论的理解归纳能力较弱。因此在学生学习的过程中，教师应采取有效的措施进行辅导，以地理图表为载体，通过各种方式引导学生阅读、分析，以达成教学目标。教学目标1.通过学习，能够运用大气受热过程示意图说明近地面大气的受热过程。

2. 理解近地面大气的主要热源和根本热源。

3. 能够运用大气受热过程的知识解释日常生活中的与大气受热过程相关的现象。

4.通过学习进一步增强发现问题、探究问题、解决问题的兴趣和能力。教学重点大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用

运用大气受热过程原理解释日常生活中的现象。教学难点描述大气受热的过程教学过程设计〖导入新知〗

图片（雪域高原和高原人物：突出高原红）导入并设疑问高原红说明青藏高原太阳辐射很强，但雪山说明青藏高原气温很低。那么青藏高原为什么太阳辐射强，但气温很低？

〖承转〗

通过这节课的学习，我们就可以解决这两个疑问。在学习之前，我们需要知道两个知识原理。

〖知识铺垫〗

黑体辐射原理：

任何物体都可以以电磁波的形式向外辐射热量，物体表面温度越高，辐射的最大能量部分的波长越短；物体表面温度越低，辐射的最大能量部分的波长越长。

太阳辐射的波长分布：

通过以上两个知识可知，太阳辐射主要为短波辐射，而其它辐射主要为长波辐射。

〖学习新知〗

一、大气的受热过程：

1.大气对太阳辐射的削弱作用：

(1)削弱作用的主要形式：

课件演示，学生通过看课件和教材，理解是通过吸收、反射和散射作用对太阳辐射进行削弱的。

(2)学生思考：

太阳辐射不是近地面（对流层）大气的主要直接热源，为什么？

参考答案：