必修1《第一节大气的热状况与大气运动》集体备课教案设计

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（3）大气的受热过程。

（4）地面辐射部分被大气吸收，以大气逆辐射的形式返回地面，起保温作用。“温室效应”的原理。

【学情分析】

学生已有的基本知识：前一单元学习过地球的圈层结构，知道地球外部大气层的存在；对太阳辐射的时空分布特点有一定的了解。

学生已有的基本技能：学生的抽象思维、空间思维开始进入强劲发展阶段，创造性、参与意识、求知欲、合作意识较强，课外活动的机会较多，接触面较广，但还没有形成系统的理论知识，还缺乏系统地解释地理现象或地理事实的能力。

【教学目标】

知识与技能：、（1）理解太阳辐射、地面辐射、大气辐射和大气逆辐射之间的关系，重点掌握辐射热交换过程。

（2）了解大气对太阳辐射的削弱作用及其意义。

（3）了解大气对太阳辐射的保温作用及其意义。

（4）学会灵活运用大气受热过程原理和大气散射作用原理去解释分析生活生产实际现象或问题。

过程与方法：教师引导，学生合作探究。通过合作探究活动，提高学生图表绘制及应用能力。

情感态度与价值观：.培养学生热爱自然的品质和保护环境的意识；培养学生勇于探索、不怕困难的心理品质。

【教学重难点分析】

（1）大气对太阳辐射的吸收、反射、散射作用。

（2）大气对地面保温作用，“温室效应”的原理。

（3）太阳辐射、地面辐射、大气辐射三者的关系。

【教学过程设计】

导入：同学们，暑假期间在万盛的街头我们不少看到这样的场景，（图片播放）我想你们和老师有共同的感受，那就是重庆的夏季——热、太热、非常热。尤其是在八月那几天的持续高温,更是热得让大家足不出户吧。但是，在这酷热难耐的夏季，还很多人都坚持在户外工作着，其中就有这样一群人，是他们辛勤的劳动才使得我们居住的城市焕然一新，对他们就是——建筑工人。

在这炎热的夏季里，某建筑公司的经理为确保工人的人身安全和工程的进度，决定调整工人的工作时间。同学们如果你是经理，请以8月25日这天的气温状况作为参考，选择最优的8小时工作时间。

设计意图：首先，利用学生生活中的场景图展示，引起学生情感上的认同，从而和老师达成共识，重庆市的夏季气温很高，户外工作很艰苦。然后转折到炎热夏季户外建筑工人的工作时间调整上，希望学生思考为什么在不同天气以及一天中的不同时段气温会有差异的根本原因，从而导入本节课的内容。

教师：同学们，从你们选择的时间段，可以发现是没人选13点——15点这个时间段的，因为这段时间温度最高，以达到40度最不适合户外工作。那在夏季经理想某日安排工人在13-15点参加户外工作，最好是在怎么的天气状况下？

学生：阴天，因为气温会比晴天低。

【过渡】无论是在阴天还是晴天太阳释放的能量是一样多的，但是阴天气温明显比晴天低，这说明阴天时有大部分太阳辐射没到达地面是被削弱掉了，那是什么削弱了太阳辐射能量，又是如何削弱的呢？所以我们得了解以下知识。

【课件展示】（一）大气的削弱作用

大家看图，箭头代表的是太阳辐射能量，从上往下箭头发生了什么变化，他穿过了什么地方，从而可以得出是大气削弱了太阳辐射的能力。是如何削弱的呢，我们来看两个小实验。