《第一节大气的热状况与大气运动》优质课教案设计

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课前学生已有必备的相关知识技能基础，如大气压强与高度的关系，物体的热胀冷缩性质，太阳辐射的纬度分布不均、地面是近地面大气的直接热源等。但由于高中阶段刚开始学习立体几何，空间概念建立不牢固，不清晰，所以本节课的学习对于学生有一定难度。因此本人在带领学生学习本节时会通过图示的分析和引导让学生逐步掌握分析动态演变过程的方法，学会用规范、专业的地理术语来描述地理事物和现象。

三、设计理念

高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。本人在教学过程中通过选用联系学生实际的素材来实现教学目的，包括选择学生熟悉的地理事象，学生生活中遇到的地理问题，符合学生兴趣和年龄特征的地理问题等。本人在设计教学时充分考虑了高中学生的心理发展规律和不同的学习需要，积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，激发学生学习地理的兴趣，提高学生分析解决地理问题的能力，增强学生爱护环境、保卫家园的意识。

教学目标

根据对教材内容的分析和课程标准要求的理解，结合学生的已有的认知结构及其心理特征，我将从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度来确定本节课的教学目标。

知识与技能

1、知道冷热不均是引起大气运动的根本原因；

2、能够说明热力环流的原理；

3、通过绘制热力环流图增强对热力环流原理的理解；

4、能够根据等压面的凹凸，学会比较气压的高低；

5、能运用热力环流的基本原理解释生活中的大气现象，如城市风、海陆风、山谷风等。

过程与方法

1、通过多媒体演示，了解热力环流产生的原因和形成过程；

2、通过讲授、引导和练习，掌握热力环流的原理和气压、气温高低判断的方法；

3、通过知识迁移，说明热力环流的应用部分的原理并熟悉其应用。

情感态度与价值观

1、通过本节课的学习，学生的观察力、推理和空间想象力得到发展；

2、树立辩证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。

五、教学重点和难点

通过对教学目标的分析及高一年级学生知识的掌握程度及身心发展特点，我确定了以下教学重点和难点

教学重点

理解热力环流原理，并了解各个类型的热力环流。

教学难点

掌握温压关系和风压关系，并通过等压面图的判读来比较气压、气温的高低。

六、教学方法