必修1《第三节地壳的运动和变化》新课标优质课教案设计

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地位和作用

“地壳的运动和变化”是中图版普通高中地理课程标准实验教科书(必修一)第二章第三节的内容。前面，学习了大气和水的运动，了解了大气和水是构成自然地理环境的地理要素，建立了从能量来源分析为什么会运动，从运动形式了解如何运动，从对地理环境形成的作用了解运动的地理意义的思维链条。地壳的运动仍然是自然地理要素学习的延续和深入，同时也是本章要学习的最后一个要素，不能是对前面学习方法的简单重复，要帮助学生建立这些自然地理要素之间存在相互作用的关系，为后面学习地理环境的整体性和差异性奠定基础。

2. 内容分析

这部分涉及到三个问题，内力和外力作用对地表形态的影响，岩石圈的物质循环，45分钟课堂能实现的目标有限，很难将三个问题都学透，如果面面俱到，则会面面不到。而且课标要求是“分析”，因此必须对其发生、发展过程进行理解。特别是新课改后的高考命题，强调的是对地理思维过程和迁移所学知识解决实际问题能力的考查。

针对以上情况，本节主要结合实例，从建立地理综合思维，掌握区域认知过程的角度，分析外力作用对地表形态的塑造过程。

学生情况：

1.已有的知识和能力：

通过前面内容的学习,学生基本掌握自然地理中分析问题的方法，具有一定的知识基础来学习本课题内容。前面学生详细学习了地球上的大气和水，知道大气是在不断运动中的，水循环是自然界最富动力作用的循环运动。

2. 欠缺的知识与能力

高一学生身心发育趋于成熟，有一定的思维能力和求知欲望，但思维的深度还不够，对地理信息的获取、整理、概括能力欠缺，面对不同背景的案例时，归纳概括同类问题的能力不足。加上我校是寄宿制学校，学生自主收集有效资料的渠道较少，知识面较窄。针对这两大问题，在进行本课的设计时，一方面要在难点与学生的思维能力之间架设桥梁，针对学情搭设认知台阶，降低思维难度，层层递进学习知识，使得学生始终保持高度的自信心体验学习成功的愉悦。另一方面利用多媒体辅助教学直观、快捷的优点，选取相关典型地貌景区图片和介绍材料，小组合作等活动，逐步理解知识，学会分析方法。

教学方式：案例教学

教学目标教学目标：

1．观看视频，感受地表形态千变万化的美，激发探究地表形态成因的兴趣。

2．阅读景观图片，对比岩石发生的变化，探究岩石发生变化的原因，理解风化作用的内涵，知道其能量来自地球外部，通过四大圈层的间的物质迁移来实现。

3．阅读资料，分析河流不同位置地表起伏不同，流速不同，主要外力作用表现形式不同，从而形成不同的地貌形态，理解外力作用之间的关系，建立空间位置—区域特征—能量分布与物质组成—外力作用表现形式—地表形态之间联系的分析模型。

4．通过分析我国不同区域地貌景观成因，运用和巩固分析模型。

教学重点：建立空间位置—区域特征—能量分布与物质组成—外力作用表现形式—地表形态之间联系的分析模型

教学难点：运用模型分析实际问题

教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图发现地貌之美课间播放视频《美丽中国》

讲解：

课间的一首美丽中国让我们惊叹于伟大祖国美丽的自然风光和深厚的人文底蕴。在这美丽的风景之中，当然也少不了千姿百态的地表形态的身影。通过上节课的学习，大家认识到了地质作用是地表形态形成的重要因素；我们学习了从内力作用的角度分析了地表形态的成因，实际上外力作用也是地表的美容师。在内力作用的基础上，外力作用对地表形态进行了深加工，细雕琢，从而形成一道道美丽的风景。

美丽的风景还需要智慧的眼睛去发现，经过地理课的学习，我们不仅能从从美学的角度欣赏这种美，还能从科学的角度发现美的本质，解释美的科学内涵，今天这节课我们就从地理的视角来看地表形态深层次的美，以及美的本质。

接下来我们一起开始美丽中国的地貌之旅，从外力作用的角度分析地表形态的成因。观看视频，引起思考。

聆听讲解

感受地貌之美