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必修1《第一节气候及其在地理环境中的作用》公开课教案优质课下载
2、过程与法：学生自主学习，教师引导，全堂课以学生的讨论展示为主，培养学生应用地理思维解决问题的能力。
3、情感态度价值观：通过本节课的学习，使学生正确的认识温度带的划分和气温的分布对人类活动的影响。
教学重难点：
重点：世界气温的分布规律，等温线的弯曲原因
难点：等温线的简单判读
教学过程：
导入：现代人追求高品质的精神生活，好多人喜欢旅行，我也不能落后，我想好了今年寒假我想去马来群岛旅行，准备行李使我一定要多带两件羽绒服，你们说呢？
二：基础知识（学生课前做导学案自主学习上课时有问题的学习小组自己解决时间2---3分钟，教师出示ppt上准备好的练习题检查学生课前的学习情况）
三：知识探究（本部分我设计了探究问题，学生探究并展示，小组互评，教师将个别难点精讲）
探究一：读下图通过我们学过的等高线特点，说说等温线的特点是有哪些？找出低温中心，C区域和B区域那个区域的温差大？为什么？
学生展示完后教师是具体情况予以讲解（如果学生探究结果比较好的话教师只需要做简单的强调即可
等温线的特点：
1、同一条等温线上各点的气温相等。
2、相邻两条等温线温差相同。
3、等温线密集的地方气温差别大，等温线稀疏的地方，气温差别小
4、等温线呈闭合形状时，如果中心气温比周围气温低表示这里是低温中心，反之是高温中心。
练一练（应用到实处）：
问：1、读等温线图，判断低温中心、高温中心，C、D两地温差较大的地方、较小的地方？
2、E、F两地的温度范围，如果该地为某山区，推测两地的地形类型。
SHAPE ﹨ MERGEFORMAT
探究二：读世界气温图（地图册P21）总结世界气温分布的一般规律：
规律一：低纬度气温 ，高纬度气温 ，是什么原因导致的 。
规律二：同纬度地带，夏季陆地气温 ，海洋气温 ，冬季陆地气温 ，海洋气温 ，是什么原因导致的 。
规律三：同纬度的陆地上，海拔高处气温 。（本部分对照ppt中幻灯片的图片，教学生展示，找到三个规律，说明：再讲地形的影响时我给的是世界等温线图，其中青藏高原这个地方的等温线闭合，并且闭合等温线的气温小于0度，让学生对照世界地形图自己找原因）
探究三：读下列几幅等温线，并说说各图分别位于那个半球，思考并讨论每幅图等温线发生弯曲的影响因素是什么？