必修2《第一节农业区位因素与地域类型》优质课教案设计

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【课标解读】

根据课标要求，在教学中应选取典型案例，引导学生运用案例分析法，认识和理解各因素对农业区位的影响；以动态、辩证的视角和可持续发展的观点，探究与分析社会生产力发展和科技进步引起的农业区位因素的改变与农业区位。

【教材解析】

本节课是对生产活动区位条件的具体拓展，为学习“农业地域类型”和“工业区位”做准备，也为学习必修三“东北地区农业可持续发展”的知识作铺垫。

【学情分析】

我们的学生绝大多数是城市里的孩子，学生对农业知识有一定的认知，但学生只是了解其表面现象，或者知之甚少。但高一学生接受新鲜事物的兴趣较大，所以本节课的设计以学生探究活动为主，尽量选取学生身边的案例，学生感兴趣的事物，国家最新的农业信息，课程内容不拘泥于课本，丰富多彩。本节课通过案例学习，在学生有大量感性认识的基础上，让学生具体分析农业区位影响因素，使他们形成一个比较系统全面的农业认知结构，为学习农业地域类型和工业区位做准备，也为学习必修三《农业可持续发展》的知识作铺垫。

【教学目标】

知识与技能 通过观看农业生产的相关视频，明确农业生产的概念、类型和特点；利用案例分析，理解影响农业发展的区位因素。

过程与方法 以苹果为主线分析农业区位因素，利用探究活动、案例分析、时效新闻实施分层教学；利用栖霞苹果的材料，让学生明确农业发展的自然因素；利用时效新闻让学生明确农业发展的社会经济因素；分析洛川苹果成为陕西特色优势果业的区位因素，让学生树立“阅读材料——找关键词——分析问题——得出结论”的区位因素分析方法。

情感、态度与价值观 利用立体农业、喷灌技术、国家最新的农业补贴政策等案例，培养学生树立因地制宜、因时制宜发展农业生产的观念，树立人地协调观和可持续发展的观念，培养学生用发展的眼光来看问题。

【教学重点、难点及突破方法】

教学重点 农业生产的特点；影响农业发展的区位因素。

教学难点 利用探究活动，让学生通过案例分析突破难点，提高学生的区分度和辨识度。利用6个案例分析影响农业发展的自然因素；利用4个案例分析人民对自然条件的改造，利用6个案例分析农业发展的社会经济因素，

突破方法 以学生探究活动为主，选取贴近生活、学生感兴趣的案例，运用小组讨论、时效新闻的方式提高学生的学习兴趣和学习积极性。

【教学准备】

制作多媒体课件，制作农业生产活动导入视频，编写小组合作探究稿，查找教学资料、时效新闻等。

【设计思路】

本节课的设计思路基于课程标准，但又不能局限于课本内容，尽量运用有趣、有效的案例来激发学生的学习兴趣，所以设计特点如下：

1.以苹果为主线讲述农业区位，首尾呼应，提高学生学习地理知识的系统性。

2.以栖霞苹果和时效新闻为教学素材，引导学生总结影响农业区位的自然条件和社会经济条件，增强课堂的趣味性和生活性。

3.以学生分组讨论的案例探究活动为主导，提高学生的学习兴趣和积极性。

4.利用国家最新农业补贴政策、立体农业，了解国家农业供给侧改革。

5.利用立体农业、喷灌技术，培养学生人地协调观，树立可持续发展的观念。

6.以中国三大苹果分布区学习农业地区分布，提高学生对地理学习——区域性的认识。

7.分析洛川苹果成为陕西特色优势果业的区位因素，提高学生对地理学习——综合性的认识。