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《第一节农业区位因素与地域类型》新课标教案优质课下载
教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。
指导思想与理论依据建构主义
迁移理论
课程标准：
分析农业区位因素：影响农业的三大区位因素——自然条件、社会经济条件、科学技术条件所包含的具体内容以及对农业区位的影响。
教学背景分析教学内容：农业的区位因素（第二课时）
学生情况：已经学习过农业区位因素的知识，不能将其运用于不同情境。不能清晰描述气候、地形因素对农业区位的影响。
教学方式：案例教学
教学手段：多媒体教学
技术准备：
教学目标(内容框架)1、调查茶叶生长的自然需求和普洱市的自然地理环境，分析普洱市成为茶叶种植起源地的区位条件，增强民族自信。
2、追溯“茶马古道”的史实，分析茶叶传播的社会经济因素；通过了解茶砖技术、“牧之园”的防冻技术和茶草场农法，理解科技对农业的影响以及自然条件是可以被改造的。
3、通过分析斯里兰卡和英国茶品牌成功的案例，找到适合我国茶产业发展的途径，提升社会责任感。
问题框架(可选项)影响农业区位的自然因素是？
云南普洱市成为茶叶起源地的自然条件是？（原理运用）
拉萨市与普洱市的自然条件相比较，为什么不利于茶叶生长？（情境迁移）
影响农业区位的社会经济因素是?
在茶马古道—最古老的路上丝绸之路，茶叶传播有利的社会经济条件是？
在蒙帝时期的陆上丝绸之路，茶叶的传播不利的社会经济条件是？（辩证思维）
影响农业区位的技术因素是？
茶叶不利于长时间、远距离传播，如何解决这一问题？（解决问题）
日本如何克服种植茶叶的不利条件？（解决问题）
4、如何让中国的茶叶在世界出口中独占鳌头？
教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置
意图时间安排创设情境请学生代表品茶，课程中会告知是什么茶。