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《第一节农业区位因素与地域类型》优质课教案下载
教学目标：
知识与技能：了解并识记影响农业生产活动的区位因素
过程与方法：通过材料解读、分析、探究、归纳总结让学生理解某地或某种农业生产活动的主要区位条件，理解农业生产活动所产生的影响
情感、态度与价值观：通过本节知识的学习，培养学生科学的农业发展观
教学重点：农业区位因素
教学难点：农业区位因素及农业活动产生的影响。
教学方法：合作探究、分析归纳法
教学过程：
环节一 导入和目标解读
导入新课：
问题引入： 课件视频播放有关西乡县茶叶种植发展情况的简介，提问：西乡种植茶叶的区位条件是什么？种植茶叶会产生那些有利的影响？从而引出本节课要学习的内容-农业区位
目标解读：教师通过多媒体展示本节课的学习目标，并进行必要的解释说明
学习目标： 1、了解并识记影响农业生产活动的区位因素
2、结合实例分析某地或某种农业生产活动的主要区位条件，理解农业生产活动所产生的影响
环节二 预习反馈
教师抽查学生的预习情况，让学生在本子上默写影响农业的区位因素，并让2名学生上黑板的默写，再让其他同学给予批改，教师结合学生预习的情况并针对问题给予讲解归纳。
环节三 合作探究（重难点突破）
学生：1、学生自主阅读课本、分析材料，先独立完成探究案后，在带着问题参加小组的 讨论。
2、学科小组长组织本组成员开展讨论，做好记录，确定中心发言人。实现兵教兵、兵带兵，在探究的过程中实现知识建构和方法的生成。
教师：教师巡视检查各组的讨论，收集学生讨论中任然解决不了的问题，以备针对性点拨
环节四：高效展示、点评、质疑追问
在所有小组完成探究任务后，教师随机抽查小组上黑板进行展示，其他学生边看边思考，做好质疑或追问准备
学生：学生上黑板批阅点评，其他学生仔细聆听，并进行质疑与追问
教师：针对学生的展示和点评，给予纠错、修正和完善。在教学过程中注重方法的指导
环节五：针对训练：